吴秉娟
贵港市港南区木格镇第一初级中学 广西贵港 537135
摘要：初中英语词汇学习在英语学习中是重中之重的问题，词汇学习的多少对英语的学习效果有非常显著的影响，对于英语词汇的学习是学生在英语学习过程中最为困难的一个环节。新课程标准指出，词汇是初中生英语语言学习过程中必须要掌握的基础知识，扩大相应的词汇量是学生发展英语这门语言的必要的基础。但是加大学生对于词汇量的学习并不意味着加重学生对于英语学习的负担。如何能够在不增加学生学习负担的同时，又能够让学生记住更多的单词，是教师需要研究的一个重点问题。教师怎样能够提高学生对于英语词汇记忆的有效性，使得英语教学能够变得丰富多彩。要让学生有更高的兴趣去学习单词记忆单词，使学生形成独立的学习能力，培养学生对于英语综合运用水平的提高。
关键词：核心素养；初中英语；词汇教学
1英语词汇教学的现状分析
1.1重视度不高
很多学生并没有正确地看待英语词汇，认为词汇学习比较简单，词汇的记忆和积累比较枯燥，所以很少有兴趣学习词汇，更不会花较多的时间用来记忆和积累。一部分教师在教学时也存在着这种错误观念，认为应当把英语教学的重点放在写作、阅读等多个方面，并不注重词汇教学，所采取的教学方法也不够科学。这种错误的观念在一定程度上会影响到学生。长此以往，学生的词汇学习效率就会降低。
1.2词汇的记忆不符合记忆规律
词汇的学习最终结果是记住这一词汇，记住的词汇越多则积累的词汇越丰富，这非常有助于对英语文章的理解与体会。但多数学生对单词的记忆是没有规律的，往往只背诵了一遍便认为自己已经成功记忆了这一单词，之后不加以复习。这样的遗忘几率是最高的，长时间会影响词汇的积累，做很多无用功。
2基于核心素养的初中英语词汇教学策略
2.1运用组块记忆，提高英语词汇学习效率
有学者认为，记忆就是对信息进行加工。将一些小的信息加工成一些更大的信息进行记忆，这就是所谓的组块。学生对于语言的学习是可以通过字词与语法之间的联系，进而组合成更大的单位的，所以在实际的教学过程中，教师可以利用词组来让学生进行单词的学习，这样既有利于学生对于单词记忆的加深，也有利于学生准确地表达语言，提高学生在英语对话中的准确性和流利性。比如在进行相关的英语听力的训练时，教师可以先通过播放一些学生比较熟悉的组块进行练习，让学生能够在后来的学习中运用上这些自己之前熟悉的东西，这样就方便了学生的学习。让学生能够与自己预期的结果相对应起来，加深了学生对于听力的理解，并且也有利于促进学生提高英语学习的兴趣，使学生学习英语的信心得到进一步的提高。
2.2创设语境，激发学生学习兴趣
英语学科属于语言类的课程，因此在对这门课程学习的时候需要对应的语言环境。在过去的初中英语课程教学中，教师一般都是将单词来作为单独的一部分进行教学而没有将其和与英语情境进行结合来开展教学，这就导致学生不能准确掌握单词的实际含义。对此，英语教师在对英语单词进行教学的时候应该为学生构建合理的教学情境，比如采取图片或者实物来帮助学生对单词进行理解和记忆，这样不仅能够很好地对单词的意思进行解释，更重要的是能够增加单词教学的趣味性以及降低单词学习的难度，充分激发学生对于单词的求知兴趣，加深单词在学生大脑中的印象。以Myfuturelife为例，在对这个词汇进行教学的时候，就可以通过为学生展示一张未来生活场景图的方式来为学生创设情境，同时体会和掌握这个词组的含义。以physical为例，在对这个单词教学的时候，英语教师可以为学生展示一张健身的照片来帮助学生理解和记忆。通过为学生创设情境来对英语单词进行教学，有助于加深学生对于单词的理解和印象，进而提高单词教学的质量。
2.3培养学生的学习兴趣
为了培养学生学习英语词汇的兴趣，教师要采取多种方式增加课堂的趣味性和丰富性。例如：在引入新课时，可以发挥多媒体的作用。
在学习“Theschoolsportsmeetiscoming”时，可以让学生观看和运动项目相关的视频，选择大家熟知的参加奥运会的运动项目。利用精彩的画面给予学生视觉上的享受，之后引入新课，让学生有更多的兴趣学习和运动相关的词汇。
此外，教师还可以开展游戏教学法，在学习“Areyougoingtoplaybasketball”时，教师可以先组织学生参加词汇游戏。让学生在课前预习本节课的词汇内容。之后在课堂上分小组进行词汇对话。教师要把学生所学的词汇放置在不同的卡片上，让学生根据自己抽到的卡片造句或者是回答词义、词音。回答问题最多、正确率最高的学生可以获得小奖品。在此基础上还可以把相同的词放在不同的句子中，学生讲出不同的词义，这样能够考查学生对于词汇的掌握情况。
2.4运用信息技术，提高英语词汇教学效果
在现当代社会中，信息技术影响到生活的方方面面，同时也给教学带来了很大的便利，使得教学在条件上得到了很大程度的改善，教学质量也得到了进一步的提升。信息技术可以将试听有机地结合起来，通过将语言作为一个重要的组成部分来模拟现实生活中的场景，使词汇变得不再生硬，变得活泼生动且富有形象。教师可以通过制作成一些动态的词汇或者通过视频录音等形式，让词汇的学习富有更深层次的乐趣。这样做有利于吸引学生上课的注意力，而且有利于培养学生的想象力，让学生通过一些语言符号加强对于词汇的记忆。学生通过眼睛、耳朵等多种感官的运用，也有利于记忆词汇。比如在学习初中英语七年级上册第三单元中的doctor,worker,driver等词汇时，就可以利用多媒体技术出示图片，让学生说出来这是什么，再教给学生相应的英语读音，这样有利于促进学生对于单词的记忆，并且能够使学生对于英语单词记得更加牢固。教师可以通过动画的形式将单词的拼写放映出来，这样就令学生运用多种感官参与学习，有利于加深对单词的记忆，从而使学生对于单词的认知水平得到进一步的提升和加强。
2.5采取多种教学手段，增加学生英语词汇量
一个学生英语成绩和英语水平的好坏，英语词汇量的积累起着至关重要的作用。因此，初中英语教师应当在教学实践中为学生提供英语词汇学习的平台和机会，激发学生对英语课外读物的兴趣与热爱，潜移默化地帮助学生积累丰富的英语词汇量，培养学生英语阅读的学习习惯和能力。
例如，教师可以在教学内容讲解完成后，利用课堂剩余时间通过多媒体设备，为学生播放近期较为流行的动画片《冰雪奇缘》的经典片段，并在动画片播放完成后，引导学生对动画片中的简单英语词汇进行自主学习和自主探究。然后，教师可以引导学生通过学习小组的形式，与大家进行共同探讨、交流和分享，帮助学习小组其他成员纠正发音、加深理解，这样不仅可以培养学生团结友爱、互助协作、共同努力、共同成长的优良道德品质，还可以丰富学生的英语词汇量，激发学生主动学习英语知识的积极性。
结论
英语词汇的教学在整个学习英语的过程中都是至关重要的，而英语词汇的教学同样也是讲究方法的。教师在教学过程中注意调动学生记忆词汇的兴趣，传授学生记忆单词的方法。学生也应注意记忆单词的技巧，积累丰富的词汇量。在语境中体会单词的奥义，并学会运用单词表达思想。初中英语是英语学习阶段基础但重要的时期，教师应不断改进对英语词汇的教学方法，提高初中英语的教学质量。
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