梁秀梅
广东省江门市第九中学 广东，江门529000
摘要：微课是一种基于信息技术开展的较为新颖的教学模式，通过利用微课教学能够有效的调动起学生学习的兴趣，能够解决传统的英语课堂教学中出现的问题，对于优化初中英语教学有着很重要的作用。微课教学既能够解决灌输式教学的弊端，也能够让学生在学习中体会到很多快乐，在无形中学到更多的知识，能够提高学生的学习能力，锻炼学生的自主性。本文主要立足于互联网，利用微课加导学案，来优化初中英语教学。
关键词：英语教学；互联网+微课导学；具体策略
前言：微课的本质是一种以信息技术为载体的新型的教学模式。随着经济的发展，灌输式教学模式作为一种传统的方式，不能适应初中英语课堂教学的实际，因此，采用互联网＋微课导学能够在短时期内达到优化初中英语教学的目的。本文主要通过探讨初中英语教学中存在的问题，并通过利用互联网、微课、导学案三者结合的方式，来达到优化英语教学的策略。
一、“反客为主”，调动学生参与课堂的积极性的策略
初中英语教学模式最初以填鸭式灌输为主，这种教学模式往往采用教师传输知识，学生记忆和背诵知识为主，这种较为单一的方式根本就无法调动起学生学习的兴趣。在长时间内也不利于调动起学生的学习积极性，更不利于提高学习的能力。
例如:当讲到外研版英语八年级上册Module1 How to learn English这具体的单元课文时，可以让学生先对英语学习方式进行汉语式的思路概括和总结。然后再根据学生的具体问题进行相关的知识总结。接着通过利用微课加导学案的形式，让学生了解到其他老师在讲解相应问题时，侧重点在于哪个方面。这样通过多种形式的基于学生认知前提下的讲解和知识构建，能够让学生更加全面的掌握知识，并且有归纳性知识的导学案书面材料在手，让学生更能加深知识的内化，也能够提高学生的学习能力。又如:在一些非重点课文的讲解中，可以通过让学生先通过微课的学习，利用导学案的辅助，当一回“小老师”，向同学们进行课堂讲解。通过学生对他们所认识的知识点的内容的讲解，教师可以有效的了解到学生对于重点知识的把握，同时，通过这一方式，能够让学生在这一环节中学习到应如何将自己所掌握的知识传授给别人。在提高学生口语表达能力的同时，也能够充分的锻炼学生，也能够起到良好的优化英语教学的效果。通过利用互联网＋微课导学进行教学，在一定程度上能够改变传统的英语教学模式，把学生作为课堂的主人“反客为主”，能够充分的激起学生学习的兴趣，在一定程度上能够起到优化英语教学的积极作用。另外，通过微课导学，让学生进行课堂知识的讲解和相关问题的总结和反思，一定程度上能够提高学生的学习能力。
二、微课导学，激发学生对知识强烈兴趣的策略
受应试考试大纲和考试题目的影响，学生不能全方面的学习英语知识，往往侧重于听力和阅读，对于基本的词汇掌握，往往是根据考点进行背诵和记忆。且课堂知识掌握时间有限，对于一些较难理解的知识点学生很难当堂记忆。这在一定程度上导致了学生的学习面较窄，不利于学生整体综合能力的提升。
例如:当教师在课堂上强调一些重点知识时，会有一些基础较差的同学对相关知识较难理解，这时教师通过微课导学的方式，可以让学生在家中提前预习，也可以对知识进行反复的钻研，这在一定程度上能够避免学生掉队的现象。又如:通过利用互联网，学生能够根据自己的学习情况随时进行查漏补缺，教师可以通过网上视频进行相关预习课程的知识点讲解并根据学生的实际情况进行随时的知识补充和讲解，拉进学生和教师之间距离的同时，能够有效的避免了学生所遇到的难题积累的现状。打到了堂堂清、天天清的学习效果。利用微课教学，借助于互联网进行课前导学与课后查漏补缺，简单来说能够随时随地调动起学生学习的积极性，同时学习不再受时间地点的影响，能够在很大程度上让学生广泛学习，激发学生对知识的强烈兴趣。
三、借助互联网+，为学生学习提供良好的环境的策略
整体来讲，初中英语教师的专业水平相比较高中乃至大学来说力量相对薄弱，很多年轻教师经验不足。整个英语教师团队师资力量不足，对于一些问题的讲解上学生知识掌握较为缓慢，这不利于提高学生自主学习能力，也不利于学生各项成绩的提升。借助互联网，无论是对于教师本身而言还是对于学生学习而言，都是有益的一面。
例如:通过利用互联网，教师可以随时发布相关的导学案，学生可以随时作答。利用互联网教师能对学生的知识掌握能力进行随时的了解和分析。而对于学生本身而言，当面对自己不确定的题目时，可以通过询问教师和微课中的其他教师两种方式进行解答。又如:通过借助互联网，学生达到了随时随地学习的目的，同时通过网上学习课堂上教师从未讲解过的一些新知识，可以充分调动起学生对英语这门学科的学习兴趣，能够促进学生的自主学习能力甚至能够起到提高学生综合能力的作用。互联网作为一种新型的媒体技术，能够为学生提供良好的学习环境，同时也能够为学生以后的发展打下良好的基础。
结语：通过借助于互联网、微课、导学案三合一的这一新型的教学模式，达到优化初中英语课堂教学目的的同时，也有效地提高了学生自主学习的能力。更为重要的是，通过利用互联网学生能够及时的了解到与英语有关的各类知识，能够有效地调动起学生学习英语的兴趣，对于教师课堂知识的讲解起着先导性的作用。
参考文献
[1] 唐仲萍. 微课在初中英语教学中的应用分析[J]. 考试周刊,2021(8):110-111.
[2] 杨玉娣. 核心素养视域下初中英语微课教学模式探究[J]. 英语广场（下旬刊）,2021(1):125-127.
[3] 杨改娟. 微课程在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(6):80.
[4] 徐新花. 微课在农村初中英语活动课中的应用探讨[J]. 读与写,2021,18(7):150,152.