岑炼敏
广西防城港市东兴市江平镇中心小学 538101
摘要：现如今的小学英语课堂中，仍然会出现教师利用传统方式开展英语教学的现象，这让小学生们几乎失去了自主学习知识和探究实践的机会，增加了英语课堂知识量的同时却也伴随着各种问题的出现，直接影响了学生的积极性，不利于学生今后长期的发展。而他们在小组合作的过程中，学生之间可以通过互帮互助的方式来改正缺点、弥补不足，让每一个小学生都能看到自己的进步。
关键词：农村小学;英语课堂;合作探究教学;策略
引言
《英语课程标准》（2011版）对于英语教学的开展予以明确，提出英语教学的推进不应单纯通过理论教授的方式传授，而是需要让学生参与到实践之中，让学生在英语应用中掌握英语知识，并达到英语语言技能的提升，进而让学生的英语运用能力得以提高。借助小组合作教学模式的开展，无疑为学生的实践活动开展提供更多机会，为学生的英语应用提供基础。探索小组合作模式的开展形式已经也必将成为英语教学不可或缺的重要路径，需要教师予以高度重视。
一、做好课前准备工作
“良好的开端是成功的一半”，教师应做好课前备课工作，优化备课流程和方式，提高备课的质量和效果，深化备课的准确性、精确性。首先教师要根据教材特点和学生的学习特点、学习能力、学习需要和生活经验，将学生进行科学的分组，做好角色安排，做到分工明确，各司其职，切勿让学生坐在一起不知道想什么、说什么和做什么，切勿让合作学习演变成“形式”，变得可有可无，进而失去合作学习该有的效果。教师不可忘记针对当天学习内容，确定学习目标，提前备好材料及设计好分给学生的任务，让每一小组成员都明确具体的预习任务，以防在课上什么都不会做，影响任务的进程和效果。
二、合作交流，激发学习兴趣
英语学习是个循序渐进的过程。刚开始时，因为单词量小，阅读篇幅短，学生学得较为轻松，也较有兴趣。到了高年级阶段，随着阅读篇幅的显著增加，单词量普遍增多，学生学习英语，特别是进行英语阅读时就会感到困难，注意力容易分散，学习没有了信心，继而失去了学习英语的兴趣。这时，可以通过小组合作解决这一难题。例如，在学习成语故事《胸有成竹》时，教师可组织学生开展合作学习，组织他们进行讨论交流，研究故事中的重点、难点，以及解决的方法。通过小组合作，学生们一起绘制思维导图，进行情境表演。通过这样的合作，课堂氛围变得活泼起来，学生的发言变得积极起来，他们体验到了英语学习的快乐，从而激发了兴趣，提升了信心，为进一步学习英语以及提升英语素养奠定了坚实的基础。
三、循序渐进，持续发展
小学生在生理和心理上都不太成熟，他们注意力容易不集中，很难维持很久，但他们具有向师性，喜欢受老师的表扬，爱表现，有发展的潜能。
新课标也指出英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。合作学习在尝试的过程中也需要经历一个磨合期，从运用、发展到成熟，需要多方面的配合。那么，合作学习从运用到成熟，要符合小学生的心理发展特点，以实现共同持续发展，即跳一跳，摘到桃子。在角色安排上，合作学习小组中的每个成员都至关重要，他们不分彼此，在分工上都需要尽心尽力，缺一不可，这样才能团结一致完成老师布置的任务。对此，合作学习中一般分为小组长、计时员、纪律维持员、材料收集员、记录员等，让小组的每位成员都参与进来，特别是后进生，让他们也有机会表现自我，感受得到在小组里的价值。以此下去，让学生在合作学习中寻找到适合自己的学习方式，持续发展，真正成为学习英语的主人。
四、基于学生合作能力提升开展合作探究活动
合作探究是农村小学英语小组学习的关键环节，它将直接影响学生的思维认知能力，进而对学生的合作能力带来影响。因此，教师需要在组织学生进行课堂合作探究时，以提升学生合作能力为前提，结合所学内容，采取针对性的方式进行合作探究，保证每个小组成员都能参与到合作探究活动中，并通过教师对学生的指导来发现和解决问题，达成学生合作探究能力的目的，在心中对英语知识的形成过程有良好的认知。在课堂合作探究过程中，教师需要引导学生学会在探究时转变角色，在小组成员中，做到科学分工，通过科学的方法和手段，观察和探究并进行操作和实验来完成英语活动，强化学生的认知能力。
五、有问有答，解疑答惑
英语作为一种语言是需要应用的，借助提问、回答的方式来让学生对英语语言进行学习和掌握，比如，教师在进行三年级下册Unit6 What time is it?教学过程中，便可以让同学们组成“对子”来进行“一问一答”，一名同学可以绘画钟表，结合钟表上的时间来向另一名同学提问，另一名同学则可以结合钟表上的时间来进行回答，通过这样的“对子问答”方式让学生掌握时间的表述方式，“What time is it?” “It is 7 o'clock. I usually get up at six o'clock and have breakfast at half past six.” “It is 9 o'clock. I am going to bed.”问答让同学们对很多语句予以思考，也让很多所学习的内容重现到学生的表达中来，所达到的教学效果很好。
结束语
在英语课堂教学中，开展小组合作学习是每个小学英语教师都应该做到的。想要搭建一个高效型的英语课堂，就必须加强合作学习方式的应用，确保每个学生都可以参与到英语课程的教学中，进而为提升小学英语的教学质量和效率提供了便利条件，为学生今后的英语学习道路打下坚实的基础。
参考文献
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