李姗姗
山东省威海市翠竹小学，山东 威海 264200
【课标解读】
《语文课程标准》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。本节课通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
【教材简析】
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧，激发他们的想象。学习这篇课文，学生感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【目标预设】
1.借助做动作、联系生活等多种方法认识“珠、晶、蹲”等12个生字和身字旁，正确书写“机、朵”2个生字。借助图片、做动作、联系生活理解“摇篮、停机坪”等的意思。2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”以及“ 说 。 。”句式说话，品味语言美。3.通过创设情境，学生能够有感情地朗读课文，表达对荷叶的喜爱，感受夏天的美好。
【评价目标】
1.通过赛读、做动作读等方式来检测字词掌握情况。通过师生共评、自评，检查学生汉字结构掌握情况。2.课堂中创设情境，通过看图说话的方式，检测表达情况。3.通过借助图片和关键词方式检测课文积累情况。
【教学重点】
1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的” 以及“ 说 。 。”的句式说话。
【核心问题】小伙伴们分别把荷叶当做了什么？
【教学过程】：
一、谜语导入，激发兴趣
出示谜语导入。这节课老师把荷叶请到了课堂上，（齐读课题）“荷叶圆圆”。体会“圆圆”。生赛读、齐读感受荷叶的圆。
【设计意图：落实核心素养中培养审美的能力，让学生在视觉中感知荷之美，赋予学生美的体验。】
二、品读课文
（一）学习第一段。这是一片怎样的荷叶？荷叶圆圆的，绿绿的。指名读。齐读。学习“圆圆的 绿绿的”，“圆圆、绿绿”2个相同字组成的词叫叠词，朗读时要响亮、有节奏，“的”要读的又短又轻。男女生赛读、齐读、送回句子中读感受荷叶的可爱。图片出示西瓜、苹果，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”说话练习。
【设计意图：体会“圆圆的、绿绿的”感知语言美。引导学生从“圆圆的、绿绿的”—说出类似的词语—学会仿照句子描述别的事物，这其中有一个思维梯度上升，落实深度学习的理念。】
（二）精读课文。老师听出来大家对荷叶的喜爱，课文中呀也有几位小伙伴特别喜欢荷叶呢，他们是谁？让我们去课文里找一找吧。出示读书小贴士：荷叶的小伙伴都有谁，找到后圈一圈。
1.学习小水珠。读了课文，谁先找到了荷叶呀？（生说，师板贴）学习小水珠。小水珠，你和荷叶之间发生了什么有趣的事情？读的真流利呀。学习“珠”字偏旁归类积累王字旁的字。①小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）一起读、反复读。②“摇”为什么是提手旁？动作读。③（出示字卡躺）出示：“躺”，反复读。怎样记住它？这是“身”仔细观察，有什么不同？为什么“躺”是身字旁？你能来做一个躺的动作吗？创设情境，在动作中进一步认识“躺”字。④感觉很舒服，用舒服的语气读一读。⑤识记生字“晶”。一个太阳就很亮了，三个太阳就更亮了，学习“亮晶晶的眼睛”。仿照“亮晶晶”积累格式相同的词语，并进行一句话练习。
2.学习小蜻蜓。小水珠躺在荷叶上又看到了荷叶的哪个小伙伴来了？①借助图片理解“停机坪”。②“停”字还在哪里见过？在生活中识字的方法非常好。③学习“展 透 翅 膀”。猜字谜“月亮站旁边”学习“膀”，“月字旁”与身体有关，做动作拍拍肩膀感受。以字带词的组词认读学习“展 透 翅 膀”。④这么美的画面让老师想到了大诗人杨万里的诗句，我们一起来读一读。大诗人也喜欢用立字，他们都喜欢小蜻蜓轻盈的姿态呀。⑤带上动作，体会语言。小蜻蜓带着动作读读这句话。带上动作，朗读课文。
3.学习小青蛙。立在荷叶上的小蜻蜓又看到了谁要来和荷叶做朋友呢？①小青蛙请你来读读吧。②小青蛙把荷叶当成了它的什么（师板贴歌台）联系生活学习“台”字：讲台 写字台③认读“蹲”字。（做“蹲”的动作）做出蹲的动作的时候，要靠脚来支撑。这个蹲是什么旁呀？④以读促悟。联系生活理解“放声”，就是大声的意思，课堂上放声回答问题，运动会放声加油。小青蛙放声歌唱，你的歌声太美妙了，哪只小青蛙也来试一试？你的歌声真美。
4.生自主学习小鱼儿。自由朗读课文，交流收获。①小鱼儿把荷叶比作了自己的凉伞（师板贴凉伞）②这是一只快乐的小鱼儿。从“笑嘻嘻，游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”可以看出。③朗读指导，带上动作，体会语言。（师带动作范读）生读，一起读。
【设计意图：本环节在随文识字中借助图片理解“停机坪、摇篮”联系生活理解词语，通过加一加、编小儿歌、做动作等多种方法学习“晶、珠、躺、蹲”等生字，培养文字的理解能力。通过创设情境境，引导学生在多种形式的朗读中感受荷叶之美、朗读之美。】
5.创设情境，角色体验。借助板书关键词配乐回顾课文
6.句子仿写，激发想象。其实在这片美丽的荷塘里，不仅仅有这四位朋友喜欢荷叶，还有哪些朋友会喜欢呢？它们又会怎么说，怎么做呢？
【设计意图：这样的训练，有利于落实核心理念中培养学生的思维能力、语言运用能力。调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。】
7.书写教学。①课件出示“机 朵”，观察两个字的相同点和不同点交流。②自主学习交流书写要点。③师范写，生书空。师生共评，学生自评。
三、回顾总结 拓展提升
创设情境在儿歌中汇总本节课生字，巩固生字基础。
【设计意图：在情境中对本节课所学生字进行回顾与总结，巩固学生的生字基础，落实语言能力的培养。】
【板书设计】
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