陈甜
贵州省 毕节幼儿师范高等专科学校 551700
摘要:舞蹈课是高校学前教育的一门必修课。是培养学生掌握少儿舞蹈教育，拥有少儿舞蹈训练技能和少儿舞蹈创作能力的课程。因此，本文通过对高校学前教育专业舞蹈教学的重点内容进行分析，在此基础上提出了相应的舞蹈教学设计对策。
关键词:高校；学前教育；舞蹈；教学设计；创新
依据舞蹈课程标准的要求和教育学科的性质，一部分高校对舞蹈教学进行了创新与实践。近年来，我国幼儿教育发展迅速，取得了令人满意的成绩。许多学龄儿童通过三年的幼教育，获得了很多的知识和才艺启蒙[1]。当然，孩子的知识和多才多艺的能力与幼儿园老师的教学是分不开的。学龄前儿童对所有新事物都充满好奇心，尤其对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣，这对我们幼儿园的老师教学来说非常重要。
一、学前专业舞蹈教学的重点内容
在学前专业中舞蹈教育具有最基本的思想教育内容，也是教育的重点，体现了大学教育的水平和地位。
1.舞蹈教育的基本实践。实践基础是培养学生舞蹈教学技能的主要途径。通过实践让学生掌握各种舞蹈动作的精髓，激发学生的舞蹈平衡感，让学生理解舞蹈动作的真正含义，以及增加学生对舞蹈、实践掌握和美学的理解。通过基础练习，学生在舞蹈中形成定向发展，在技术方面可以最大化。
2、舞蹈教育的理论内容。理论是舞蹈教育中比较核心的部分，舞蹈内容大部分来自理论部分，如表演、动作、风格等内容的概述，丰富和提供了学生的教育内容，其中包括各种案例研究。通过理论基础和刺激，学生可以理解舞蹈教育的意义，通过理论知识掌握舞蹈教育的思想内容。
3.舞蹈教育发现能力。通过大学的舞蹈教育，我们鼓励学生发现他们的潜力并充分发挥他们的能力。在学前教育中，不仅可以让学生综合展示多种技能，还可以让学生吸收更多的舞蹈教育知识，提供有效的学习方法，体现大学创新教育的特色，让学生针对不同类型的舞蹈发展新的技能，从而让学生采用灵活的舞蹈教学方法。
二、高校学前教育专业舞蹈教学存在的问题
舞蹈是一门技能课，需要学习的东西很多，包括舞蹈基础、民族民间舞、现代舞、幼儿舞创编等，学生需要多学多练，掌握这些技能是对学生最基本的要求。但调查结果显示，很多大学只有一到两个舞蹈课时，不足以满足教育要求。而且，少讲课会产生很多问题，例如：如果学生并没有真正理解他们在学习什么，那么老师对学生的监督就会大大减少。由于这堂课的内容还不是很明白，下一节课还得学习新的东西，所以随着时间的推移，学生难以掌握好知识，导致学习压力也会越来越大。渐渐地，学生会对学习失去了兴趣，也会对舞蹈课的学习内容产生了抵触。又或者为了达到教学质量一直重复上课内容，那么学生能学习到的知识点又得大大的减少[2]。课时短就不可避免地导致教学时间不足和授课内容压缩，如何在有限的课时内提高学生的舞蹈学习质量是舞蹈教育面临的重大问题。
三、高校学前教育专业舞蹈教学设计
（一）课程目标设计
1.总体目标
舞蹈课程是大学学前教育班学生的必修课，通过该课程，学生能够适应社会发展的需要，在舞蹈理论、基础知识等方面全面发展，并促进学生的德、智、体、美等各方面的综合发展。稳固的基本功，扎实的专业基础能够为学生舞蹈表演提供无限的创造力。学生也需要具有良好的观察、分析、评价、想象和创造幼儿园舞蹈教育活动的能力。毕业前，学生至少要组织3次以上学前舞蹈教学活动。
2.能力目标
教师可以让学生在舞台上表演各种造型和风格的舞蹈作品，还可以学习儿童舞蹈的创作原理。通过儿童舞蹈创作培养儿童感受美、表达美的能力，如儿童舞蹈创作元素、儿童舞蹈创作技巧，在舞蹈美的氛围中培养和培养儿童的创造力，为儿童的全面发展提供素质基础准备。
少儿舞蹈创作基本内容的学习与其他少儿舞蹈内容的学习应紧密结合、同步进行，使学生在有限的时间内掌握少儿舞蹈创作的基本理论和技能，提高舞蹈教育水平。
3.知识目标
准确掌握体能训练、基本功训练知识和教学方法，掌握中国古典舞的肢体节奏。学生将获得丰富的中国民族舞蹈词汇、儿童舞蹈制作技巧和舞台策划设计知识。在创作儿童舞蹈时，不仅要考虑到儿童的年龄特征，还要选择能够反映儿童心理特点的题材，并且还要了解儿童的生理特点。舞蹈知识应来源于儿童的心理特征，不仅要选择密切相关的儿童音乐，还要保证舞蹈作品的艺术性，以童心追求童趣。舞蹈表演应该强调孩子气。比如：制作的儿童舞蹈《我给地球洗个澡》。少儿舞蹈《森林里的早晨》、少儿舞蹈《拔萝卜》、蒙古族少儿舞蹈《我是草原小牧民》都是孩子们想看的儿童舞蹈作品[3]。
（二）能力训练项目设计
1.芭蕾基训
带软开度调节，把杆形体调练，舞蹈技巧的训练。能力的目标包括， 控制学生站立的身体。运动姿势和幅度，速度和灵活性控制，强化稳定性和协调性。由上述要素组成的肌肉力量、柔软度和开放度，以及旋转跳跃和翻转等技术技能。知识的目标包括， 首先，了解身体各部位的运动结构。 其次，了解正确的训练方法。培训的方法包括，视频对比讲解、视听教材、演示培训、对比纠错。可显示的结果被组合起来以将培训内容呈现为片段。
2.中国古典舞身韵
中国古典舞体韵元素训练，包含短句中国古典舞体韵。中国古典舞作品的结合与鉴赏。通过能力目标：掌握舞蹈元素“身、韵、气、形、姿、点、线”训练后，可以“以神导形，以形表魂”。欣赏作品，感受古典舞的魅力,提高舞蹈审美能力。知识目标包括，充分释放学生身体的韵律美，提高学生的舞蹈表演能力。激发学生的学习热情。训练手段：作品鉴赏、视听数学、示范内容、模拟练习、小组报告。结果，配合音乐展示舞蹈短语的组合，要求身体的节奏流畅优雅，可以分小组报告表演。
3.中国民族民间舞
通过欣赏中国汉族民族舞蹈作品《东北秧歌》进行民族民间舞教学。能力目标：通过作品欣赏让学生了解秧歌风格，以及音乐的特点，从而使学生能正确地表达舞蹈的动作。培训方式包括，多媒体教学、示范教学、小组作品展示等。实证结果：教育内容与舞蹈作品相结合，作品与民间音乐相结合。然后，通过实践活动，分组进行舞蹈表演，提高学生的舞蹈表演水平。
4.幼儿舞蹈创编
儿童的生活是儿童舞蹈创作的源泉。只有当孩子的心理思维特征和生活特征被捕捉时。创作出捕捉时代气息和现代儿童精神的舞蹈，孩子们才能通过参与舞蹈活动获得丰富的快乐精神启迪。只有根据孩子的身心特点制作的舞蹈才是属于孩子的舞蹈，从中感受和表达幼儿时期的美。示例： 幼儿舞蹈《一双小小手》，音乐朗朗上口，舞蹈简单可爱，尤其对幼儿有吸引力，包含不断变化的动作。这些舞蹈与音乐密切相关，很容易激发孩子们的参与热情，使他们不自觉地动起来。另一个例子是：少儿舞蹈《森林里的早晨》。里面的许多舞蹈动作模仿动物的动作。以孩子们习以为常的动物动作，形象的舞蹈表演吸引了一小群观众的眼球。
结语
高校学前教育中的舞蹈教育虽然存在诸多问题，但通过有效的教学方法，已经得到了很大的改善。舞蹈教育逐步形成了科学合理的教学方法，改变了原有的教学观念，对教学方法进行了探索和分析，更适合现代学生。这一理念促使舞蹈教育成为幼儿教育的一大亮点。因此，学校以舞蹈教育为重点，实施高质量的改革，为幼儿教育提供高效的教育环境，积极促进幼儿教育的发展。
参考文献
[1]邓红霞.高师学前教育专业舞蹈教学设计改革刍探[J].成才之路,2020(17):8-9.
[2]黄虹.创新驱动引领下学前专业舞蹈课程培养研究[J].艺术大观,2020(11):88-89.
[3]卫巍.学前教育专业舞蹈教学设计思路的创新分析[J].花炮科技与市场,2020(01):186.