李彩云
南宁市银海三美学校 530200
摘要：2016 年 9 月 13 日，中国学生发展核心素养研究成果发布会公布了中国学生发展核心素养总体框架。框架特别强调了学生要拥有审美情趣，要具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。[1]金文在历史上属于古老的古文字，在平时日常的使用中，实用性及辨识性远不如楷书及隶书的广泛，所以金文学习者寥寥无几，尤其是在中小学阶段，更是鲜有孩子学习书写。面对这样现状，在当下这样的快节奏的快餐时代，从书法教育的多元化发展，弘扬传统技艺，是否考虑可在书法初中两阶段的教育教学中教授金文？思考金文在教学中会给中小学带来的益处有哪些？在教授过程中又会遇到哪些问题呢？重点论述金文在中小学书法教育多化的可能性。
关键词：中小学 金文教学 书法课程
华中师范大学雷实教授认为中小学书法教育中的“书法”：包括汉字一般性书写法 则和特殊性书写艺术欣赏。[2]当下最初的书法学习阶段的书法教学大部分都是培养学生良好的书写行为习惯与识字为主要目的。从长远说起，出现这样的现象与一直延续至今都在使用的科举制有着密不可分的莫大关系。
当代，中小学的书法课堂仍然以书写美观整齐的字体为主要目标。由于楷书的平时的书写较多，且方便平时的书写及使用，同时有行楷和行书作为延伸，书写速度更快，所以书法的日常学习大多数都是以楷书作为基础学习，也会有一部分的隶书等其他书体的练习，但金文在中小学书法教学中确是凤毛麟角。
一、金文教学难以普及的原因
从古至今历史上对金文的在中小学的重视性普及性相对其他书体较为少见。然而造成这样的原因和其本身的书法特点有一定的关系。金文距离我们现在的时间较长，很多字体结构来自象形、指事、会意、形声、转注、假借、转注等六书的演变而成，所有有很字形结构较为原始复杂，这也是不能把金文进入中小学的普及化和大众化的重要的其中原因之一。书写的复杂性让书写者难以辨识和书写，所有也会在书写的速度和结构上造成识读和记忆的局限，这就让很多不是专业的老师不懂古文字系统对其认识并不到位，就无法顺利教学。更会让中小学生对于金文的学习望而生畏，导致金文教学难以进入课堂中，得不到普及，也就没法让学生领会金文汉字的艺术魅力，不受师生的欢迎。
二、金文教学在中小学书法课堂中的教育意义
当今，许多高校教师、研究生、书法博士及博士后，还有中小学的专业书法老师及兼职书法老师，都在积极探索并思考中小学书法在未来发展的道路和方向。在2013年1月，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中要求 1 － 6 级学生注意字的间架结构，书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯以及在书写中体会汉字的优美。7 － 9 年级的学生用毛笔临摹名家书法，并体会书法的审美价值[2]。由此可见，金文的教学在初中是可以进入学习了解的。因此也可以看出，《纲要》和《意见》中涉及的书法教学内容与21世纪以前相比有了变化，它能够让学生在中小学阶段即可认识、欣赏金文，并且还能在初中阶段开始金文的识别以及临摹。但是，为什么对于落实开设金文这类古汉文字的课程的学校会寥寥无几呢？面对这样的情况对于书法老师而已为什么没有主动去申请开设金文课程呢？金文的教学在中小学中为什么没有能够得到广泛的传播以及开花结果呢？我们从社会、教师、学生等三个方面进行逐一的分析了解其原因所在。
（一）社会方面
现代社会环境是个快捷凑时代，这样的快节奏对于人们关于汉字文化的学习和选择是有非常大的影响的。目前虽然国家一再强调对于传统文化的注重和学习，也为中小学书法教育指明了方向。可传统的文化也需要被社会更多的容纳和接受，有效的传播和学习，才是能够繁荣、生生不息。书法在传统文化中属于六艺之一。现如今科技发达的快餐式的时代背景下确不能给它正确的发展和从小普及我们的孩子们，正确的去认识和了解，书法这个历史悠久在中国书法史上不可磨灭的瑰宝。书法现在的境遇却是让人深思的，仅仅只是作为人们休闲娱乐修身养性的一种艺术娱乐方而已。就更不用说古汉字的金文由于结构复杂、繁琐、难辨识等原因的境遇，更是不言而喻了。
（二）学校方面
对于学校目前的情况，一方面会践行国家的出台的书法教育相关的政策，另一方面为了迎合满足社会对书法书写的要求和发展，学校对于这方面的考虑也会更向社会需求的方向靠拢以应试教育为主，以培养学生的素质教育为辅。中小学书法教育相关政策颁布之后，全国的中小学积极响应,设立专业和兼职的书法教师。现在的问题就是，不能说全部学校，但是大部分学校只是给“弘扬中国传统文化”披上了一件华丽的外套，实际课堂上考虑的还是让学生以简洁美观大方书写速度以对应应试考试，提高成绩。在这样的书法教育的背景下，金文这样的历史久远难以辨识书写的古汉字教学就显得不入时宜，可以说从任何角度都无法与学校的书法目标和发展一致。当然，也不乏一些非常重视传统文化重视书法的学校对于书法课会更多的发展学生的书法书写水平以及对书法作品的欣赏能力，对篆、隶、楷、行、草都会进行基础的鉴赏。
可是对于金文这类的文字往往都是点到为止，并没有很深入的学习了解。
（三）教师方面
普通的书法教学都是教授楷书、隶书以及行楷为主要的书法教学，所以对于金文教学，往往对于教师来说也会是一个非常大的挑战，首先书法教师必须经过长期系统的对金文进行学习和研究，贯通金文的发展历程以及书写技法，才能在课堂中自如讲解并且书写示范，也才能让学生听的得懂老师所说的金文内容，特别是小学生，更加需要化繁为简的简练语言。其次，前些年中小学的书法教师队伍更是良莠不齐，更有其他科目的教师兼职书法课教师的现象并不是少数。近些年来，由于国家对传统文化传承的教育加强出台各项政策，所以很多学校也开始重视书法课以及专业书法教师引进，好转的现象似乎让金文教学进入课堂有了更多的希望。可现实往往并不是那么的尽如人意，专业的书法教师进入课堂让书法课更加规范化，但是对于古汉字的学习却是沧海一粟。
（四）学生方面
现在的中小学生一般都是接触以汉语拼音来识记、识读汉字，对于汉字最初的六书演变，更是基本闻所未闻。而且长期以来，中小学的孩子一直都是识读楷书简体字，能够接触繁体字更是寥若星辰，这样的汉字文化的基础背景下，让他们接触完全陌生的金文字体更是难以接受和辨识，那么对于金文的学习就更多的是需要教师有技巧的，生动形象的讲解才能让学生更容易理解并且感兴趣。所以金文对于中小学的学生来说就是一个文字的障碍。
通过以上各方面的简要分析，总结了金文教学难以推进中小学课堂的主要原因。在此基础上，我们可以探讨一下如何改善对于金文的学习现状。
中小学金文书法教育的发展趋势
1、制定科学合理的校本课题大纲
“思想是行动的先导，理论是实践的指南”想要很好的解决当下中小学在学习古文字的金文教育的首要问题是，如何制定出一套针对中小学感兴趣，通俗易懂的金文教学大纲并深入贯彻落实是重中之重。在书法的教学中，教育部门针对不同阶段的中小学书法教育的大纲制定，可按照本校学生的发展特点，进行校本课程的研究，确定自身书法课程的学习内容和学习目标，用以规划和统一金文的教学目标，教学任务以及教学方法和教学内容等具体课程内容。只有从自己本校的学生的书法基础作为金文课程的研究基础，才是能够清楚的了解学生对书法的认识程度，进而制定出专业化、统一化、科学化的教学大纲，才能更好的确保中小学金文教育健康，良心的发展。
2、加强对教师队伍的建设
金文教学的授课不仅仅只是要求一般的兼职书法老师就可胜任，而是需要专业的书法教师，目前，我国陆续有不少综合性大学、师范性大学以及艺术类等高校都招有书法专业，主要是分为：综合型、师范类院校培养和艺术类院校培养三大类。随着高校对书法专业的扩招，从大局看似乎大大的让书法教师这一行业得到更多优秀的书法专业的人才培养优势，但实际情况却是并没有缓解专职书法老师的短期，而主要原因就是以下两点：首先，书法教师在很多学校都是兼职的另外一个很重要的原因，也是因为编制问题，音乐和美术教师都是政策和文件上明确规定每个学校都是有相对应的编制名额的，但是书法教师却没有，这从教师科目的编制名额的分配来说是不合理的，侧面反映对书法教师的岗位设置的不重视。其次，书法与音乐、美术同为艺术类学科，专职的音乐和美术可以通过本学科的专业能力以及教学能力等多方面进行职称的评定。但很多专职的书法教师却很难从本学科以及本科目的教学能力等专业方面进行晋升职称，这也是打击专职书法教师积极性的很大一方面的原因。只有解决当前中小学专职书法教师的编制及职称评定的问题，才能让更多的书法专业的学生毕业后进入到专职的书法教师的队伍中，从而保证学生学习到的书法知识更为丰富，也就更利于学生学习金文这一古汉字的学习和研究。
3、建立和健全科学，系统的书法教学评价系统
如何进一步加强中小学对金文的书写与理解的书法教育，是我们教师与学校需要共同解决的任重道远的重要问题。以往我们的书法课还未纳入中小学的必修课，从而家长与中小学生也会未重视这一门学科，而现如今随着教育部门的重视，素质教育的体制改变，书法这门学科在中小学中也逐步重视，而作为中小学的书法教师，不能只停留在应试教学的书法练习的楷书等常见字体中，应该把我们丰富而历史悠久，传承几千年的书法史以及古汉字让学生得到充分的了解。建立健全的金文书法课程就显得尤为重要与艰难，毕竟金文属于古汉字，在平时的日常中，可以说能见到或者使用到的时候，更是少之又少。所以教授金文课程时，不能按照传统的“教学-练习-点评”的上课模式。而应该是加入更多生动的环节，充分调动学生的兴趣，让学生深刻的理解明白，汉字在“六艺”中是如何演变而来，知其然，知其所以然。才能让学生从汉字的根部了解汉字文化魅力。
结语
一部书法史就是一部中国文化的发展史，书法历史延续了近三千年的辉煌，正是中国文化魅力的所在。[4]充分的体现了书法在中国历史的地位。从“六艺”到科举制，无不体现了书法的历史意义。传统文化继承与发展需要书法教育的支持。而中小学的书法教育更是要让学生全面了解我们书法这一瑰宝的字体演变史。因而，对中小学古汉字金文的教学也是尤为重要。
参考文献:
[1]雷实.书法教育主要是写好汉字[J].人民教育,2012,10:35.
[2]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016,10:1-3.