林炳锋
福建省安溪铭选中学 362400
摘 要：2019年的6月，国务院办公厅正式的对外发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。这一指导意见就要求普通高中的每一个从事教育的工作者都要在新时代之下清晰地知晓自己的使命，并紧紧围绕“培养什么人”、“怎样培养人”和“为谁培养人”这一系列根本性的问题，从多个方面贯彻我党的教育方针政策，充分遵循教育的基本规律和学生在成长上的规律，积极落实立德树人根本任务。本篇文章从以“四新”推进普通高中育人方式改革入手，提出了几点有针对性的改革方式。
关键词：四新；普通高中；育人方式；改革
党的十八大以来以来，我校的普通高中教育得到了长足的发展，整体的办学环境也得到了较好的改善，实际的教育质量也得到了稳步的提升。但是随着现代城镇化的不断发展和新农村建设的持续推进，普通高中的教育在发展上也已经不能较好的适应现代社会中人民群众对于教育的实际需求，进而出现了教育整体数量不足、教育资源短缺等诸多问题。自从我校被确定成为普通高中教育改革试点学校之后，为我校的高中教育改革提供了巨大的发展机遇。我校抓住了这次教育改革试点工作的基于，不断的创新改革的思路，取得了一些实质上的成效。
一、把握新时代，不断优化教育资源
我校在实际发展中始终坚持“规模经营、典型带动、整体提升”等发展上的战略，将有关优化的教育资源配置作为突破普通高中教育改革方面的重要环节，积极的推进有关扩容方面的建设，以此来有效促进优质教育资源的快速增长，让普通高中在教育资源的质量和数量上能够达到协同发展的目标[1]。首先，教育容量得到了显著的增长，我校共完成了了运动场地、教学楼、食堂等的建设，整体投资超过了3500万，也让我校诸多普通高中的整体办学容量得到了显著的增强。其次，我校的整体教育品质也得到了明显的提升。我校在实际发展中，陆续建立了市级的重点中学、示范中学等，也让我校诸多普通优质的教育资源辐射历和影响力得到有效提升[2]。最后，也积极推进了有关的信息化建设。将有关增强现实和虚拟现实等现代化的全新技术融入到课堂教学中来，并全面开展了个性化的学习模式，教师也从教育的理念上和专业的能力及综合信息素养上有大幅度的提升。学校也充分的发挥了在自主建设上的积极性，不断的推进信息化的建设，并实现了适合学生发展的远程教育模式，让学生能够向着现代化的教育方式发展。
面对新时代之下有关育人的实际要求，一方面，我们要看到在新时代之下有关教育现代化的全新要求。《中国教育现代化2035》已经出台了，增强现实和虚拟现实等诸多技术等等马上就要进入到课堂教学中来，也将会带来个性化的学习方式，这也就要求教师能够对相关的教育理念和专业能力就综合的信息素养等的要求也越来越高。另一方面，我们也要直接面对就教育的变化所带来的诸多的挑战。普通高中在实际建设中是必须要面对这样的矛盾的，并有针对性的做出改变，从而带动社会对于教育的参与，办出人民满意的教育。
二、聚焦新目标，统筹协调教育发展
在实际的改革和实践中，我校也将全局意识和发展意识贯彻始终，重点以实施四个战略为主，统筹普通高中能够在教育上均衡发展并协调发展[3]。
在实际发展中，我校始终坚持以城市的发展带动乡村的发展、城市和乡村之间统筹发展的战略，积极的推进普通高中的城乡共同发展的战略。也实施了重点学校和非重点学校错位发展的方式，也实施了普通高中和职业高中和谐发展的战略。《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中也指出，直到2022年，德、智、体、美、劳全方面的培养体系深入完善，立德树人机制的贯彻和健全。为了能够实现这一目标，就必须要从多个方面来贯彻党的十九大精神、习近平总书记有关教育的相关问题的重要讲话精神，系统的进行规划、从整体上进行设计并开展扎实的行动，在有关课程的实施上、教学的创新上和师资力量的扩大和上级办学条件和办学特色等多方面就进行突破，让每一个学生都能够在这样的教育之下成为有理想、有能力且有担当的新时代社会主义建设者接班人。
三、探索新举措，促进教育内涵发展
学校想要从本质上进行育人方法的改革，就需要根据自身的实际特点在以下几个方面有所突破[4]。首先，在学习内容上也要强调基于真实的问题进行研究，并实现主动接受学科知识向跨学科和情景化教学方式的转变；其次，要将学生的学习过程进行优化，要引导学生在实际学习中开展合作式的学习，并从关注学生的成绩到关注学生个体发展、合作意识、探索意识的团队型的学习意识的学习模式；第三，也要将学生的学习资源进行拓展，并为学生形成一个开放性的资源，让学生的学习过程从传统的封闭式的课堂学习中走向面向社会和面向生活的多样化的学习模式中；第四，也要形成一个新的师资队伍，要不断的强调教师对学生的指导作用，并让进教室的角色从传统的主导地位向指导型教师和社会型教师的方向发展；最后，也要不断的优化评价的机制，要在评价内容中强调多元化，并实现从单一的针对学生成绩的评价走向多元化的平加模式，以有效促进学生多项能力的协同发展。
学校想要在育人方式上作出改变，就要充分根据自身的特点，从以下几个方面入手并有所突破。首先，要在学习的方式上有所改变，要重点强调在做中学习，要实现学生的学习从训练、考试为主的学习方向走向以学生学习兴趣为导向、以记忆性的学习方向发展的扩学科和情景化的教学模式；其次，要在学习过程上进行优化，要强调合作型的学习模式，并实现传统的关注学生的学习成绩和排名的个体式的学习模式走向相互协作和相互合作的探索性的团队型的学习模式；第三，要拓展学习的资源，要强调开放型的资源，要实现从封闭式的课堂教学发展向面向社会和面向学生生活的开放性的课堂学习模式；第四，也要形成一个全新的师资队伍，要强调教师指导的意义，实现教师的角色从传统的学科性的教师走向指导型和社会性的教师形态；最后，也要讲评价的机制进行必要的优化，要重点强调多元化，要实现从单一的成绩的评价走向多元化的评价方式，要促进学生综合能力和关键能力的自然生成。
四、形成新机制，实现学生公平教育
《指导意见》中层多次的提及有关机制的诸多事宜，也强调了要落实有关立德树人的机制、学校家庭和社会协同指导的机制等[5]。机制是以固定的运行方式将一个事物的多个部分有机的串联起来，进而让每一个部分都能协调的运行进而有效的发挥作用。普通高校在实际的管理中最关键的一个步骤就是要形成一个机制，并从传统的经验管理走向机制管理的方向，从而形成一个科学且合理的在教育上又是公平的普通高中的育人模式。
五、要重点促进学生全面而有个性的发展
普通高中的阶段是学生从未成年走向成年、个性发展和形成的关键时期，是肩负着成长和成材的重要使命的。普通高中要始终坚持走有特色、多样化的发展道路[6]。全新修订的普通高中的课程方案和课程标准进一步明确了高中阶段学生的实际培养目标，提出了学科的核心素养和学科专业的质量标准，设计了一些必修课程和选择性的必修课程和选修课程，这样的课程设置方式也为学生的个性发展打下了坚实的基础。因此，普通高中在教育改革方面要建立一个适合学生发展的指导制度，并为学生配备个人生涯发展的指导教师，以帮助学生能够学会选择，从而树立一个正确的理想和信念，让学生能够正确的认识自我，以更好的适应高中阶段的学习生活。
六、要重点建立全方面培养的教育体系
习近平总书记多次强调，要开展德智体美劳的教育[7]。这就要求学校方面要重点建立德智体美劳全方面发展的教育体系，并在坚定学生理想和信念上下足攻读，在培养学生个人精神上下功夫，在强化学生个人综合素养上下功夫，在立德树人中融入思想道德的教育、文化知识的教育和社会实践教育的多样化教学环节，将学科体系、教学体系和教材体系及管理体系等围绕培养学生德智体美劳这一教学目标来开展，教师也要根据这一教学目标来教学，也要引导学生围绕这一目标来学习。
七、以“四新”推进普通高中育人方式改革的具体措施
以“四新”方式推进普通高中育人方式的改革，是一件既艰巨又复杂的长期性的工程，不仅要兼顾时代的发展和学生个人在发展上的双重需求，还要考虑学校外部的大环境，并准确的掌握学校内部在改革中所面临的问题，综合这些方面的原因，找到适合本校改革和发展的道路。
（一）拓宽综合实践渠道，强化综合素养培养
一方面，学校方面可以利用强化学科课程和实际生活之间的相互联系来协助学生锻炼其自身的综合实践能力。学生的学习和当前社会的发展与时代赋予的使命是密不可分的，《意见》中也明确指出普通高中的育人方式改革，要始终坚持将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的各个环节中去。正式因为这样，我们要在突出德育教育时代性的前提之下，积极改变学科课程的实际实施方式。传统的课程实施方法大多数为讲授法，学生只能被动的接受教师所讲的相关知识。通过育人方式的改革，根据不同学科的实际特征为学生险厕生动且可行的授课方式进行，让课程在实施的方式上更加的多样化，并将学生的学习和实际的生活及社会的发展有机的关联在一起，让学生能够通过这样的学习方式切实提升自身的综合素养和综合能力。
另一方面，学校也可以利用行之有效的综合实践活动类的课程来提升学生的综合素养。并通过社会、学校、家庭多个方面的共同支持和努力，将综合的实践活动课程切实的落实到学生的日常生活和日常学习中。《意见》中也提出，健全社会教育资源有效的开发配置的政策体系，因地制宜的打造学生社会实践的大课堂，并建设一批稳定的学生社会实践基地。通过相关政策的支持，为开展实践活动课程，最重要的就是要切实保证学生在实际学习中的主题地位，并充分发挥学生在学习中的主题作用，利用启发式和探究式及合作市等教学方法让学生能够积极的参与到调查、参观和实验中去，为学生开展相关项目的设计、探究性的学习和实验性的研究等等，以此来充分锻炼并提升学生的实践能力和创新能力。
（二）创新教学模式，强化学生发展指导
随着高考制度的不断改革，高中的教学模式也正在向着选课走班制进行转变，并逐渐的取代了传统的按照文科和理科进行分科学习的模式，招生的老师也按照这一墨海向着分类考试、综合评价、多样化录取的方向发展。为了能够有效适应高考在这一方面的改革，需要大力的持续的推进以四新为主的课程教材的使用，新课程和新教材重点强调了学生的自主性，强调教育是要为学生的终生进行服务的。因此，这样就需要高中的育人方式要包含生涯教育，并赋予学生一定的自主权，引导学生进行课程选择，为学生后续的生涯发展和规划打下坚实的基础。
在对教育和教学模式进行改革和创新的时候，也要重点强调对学生全面性鞥家差异化的发展进行指导。其中，全面性是中i对于学生进行指导的范围要广泛，不仅仅要包含学生在学习上的指导，还要包含学生在心理上的发展程度和个性上的形成、生涯的规划等等。通过教师或者学校对学生进行的全面性的指导，可以为学生的多方面发展提供必要的支持。而差异化则主要是针对学生在个性化上的实际需求，学校的育人并不是一个标准化的，学生多接受育人之后所产生的结果也是不尽相同的。所以，在对学生进行发展上的指导的同时，也要照顾到学生在个性和发展上的相关需求，不能进行一概而论。
结束语：综上所述，普通高中的教育改革工作是一项艰巨且复杂多变的工作。在各级领导的带领之下，普通高中的教育改革工作将会迎来更多的改革契机，并不断的进行开拓和创新，将普通高中的教育改革不断的推向深入，为城乡教育的统筹发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]李碧函,白杨,张新平.对新时代普通高中育人方式改革的思考[J].教学与管理,2021(09):43-46.
[2]龙思达.新时代普通高中育人方式的价值取向与实践路径[J].科教文汇(上旬刊),2021(03):154-155.
[3]赵玉成.改变评价制度,更新育人方式,上海推进普通高中育人方式改革[J].上海教育,2021(07):36-37.
[4]董洪亮.“三新”背景下普通高中教学调研与建议[J].江苏教育,2021(03):6.
[5]朱卓君.以“四新”推进普通高中育人方式改革[J].江苏教育,2019(58):1.
[6]陈如平.以育人方式改革为重点推动普通高中深度变革[J].中国教育学刊,2020(08):31-35.
[7]王苒儒. 普通高中育人方式改革政策执行问题研究[D].河南大学,2020.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“育人方式变革视角下闽昌两地高中教育差异与融合研究”研究成果，课题批准号：Fjjgzx20-066