吴晓芳
浙江省丽水市遂昌县民族中学, 浙江 丽水323300
摘要：创客素质教育是在新时代数字传媒技术发展的大背景下,基于创新素质教育教学理念的一种创新、开放式的教学方法。信息技术课程是我国高等教育中培养和使用人才的一个重要方法和途径,二者之间的有效融合已经日益成为我国高等教育工作者所面临的问题。本文进一步深化了媒体发展背景下农村中学创新传统文化教育课程的基本概念、原理及其实施在农村中学创新传统文化课程教学中的应用和意义,并详细地论述了具体实践和教学策略。
关键词:创客、信息技术、融入
一、中学信息技术教学中的几个问题
我国中学阶段的信息技术培训存在着诸多的问题:一个原因是信息技术的教学没有得到广泛地重视,信息技术培训并非是我们的高考必修课,因此很容易遭到教育者和学生的忽视,导致了信息技术培训的课程质量低劣和效果不理想。其次，由于信息技术相关教学内容与方法滞后,信息技术相关内容的质量水平不高,滞后性很强,许多内容都滞后于时代的需要,内容枯燥,在信息技术专业课程的实践与教学中,传统知识与技能展示的方式也很难激发起学生的积极性,在中小学,教师往往会采用讲解或工作等方式开展活动。老师先讲,后操作,再让其他学生动手操作。这样一来,它就变得缺乏了新颖性,而且它的教学方式也并非是独一无二的。这种教学现状也限制了信息技术教学质量的提高。第三，信息技术教学的针对性不强。教师采用统一的方式开展内容相同的教学活动。教学注重信息技术内容的系统传播，不注重教学设计与学生个性化学习需求相结合。这导致教学活动缺乏针对性，学生缺乏个性化学习的积极性，这势必会影响中学信息技术教学的质量。
二、初中信息技术课创新人才培养的实践策略
1.激发学生的学习兴趣是信息技术与创作者教育课程整合的前提，兴趣是激发学习的关键因素之一，学生学习的动机来源于兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能有持久学习的动力。3D-one是我国第一款面向中小学生的三维建模软件，该软件界面简单明了，建模工具易于学习。适合学生的年龄特点。既能满足学生的好奇心，又能满足学生成为“小建筑师”的梦想，为了更好地理解3D打印的原理，我从学生们熟悉的积木开始，我生动地解释了3D打印技术的原理是积木式的重叠技术，这是一种附加生产，3D打印技术是一种新技术，不同于传统制造业（传统制造业是减量化的物质生产），尊重和利用学生的生活经验，保护和激发学生的好奇心，培养学生的创新能力，是创客教育的核心，是信息技术课堂教学与创客教育相结合的前提。
2.以学生已有的知识和经验为基础，是信息技术与创作者教育课程整合的基础。在上面的3D课程中，我结合学生已有的知识和经验，把实体积木带给学生。从家庭的组成部分开始，我做了一些学习。当学生们看到家庭用品时，他们突然变得热情起来，我把积木分成五组，分发给学生们。
收到积木后，学生们开始和积木一起玩。他们的脸上从小就洋溢着天真的笑容，我让学生们分组合作，记录下积木的颜色和形状，测量积木的大小，从而“盖房子”。准备工作结束后，学生们开始制作实物，我总是指导他们：你想用3done软件展示你的积木模型，并用3D打印机打印出来吗？你可以想象，整个课堂的气氛已经被我的话完全点燃和激活了，学生们渴望尝试。在这种氛围下，我带领学生们开始了基于三维实体建模的学习。这是我的第一次尝试，也是很成功的一次尝试。这让我看到了融合的可实施性。
3.培养学生的创新思维是信息技术与创新教育课程整合的核心。学生创新思维能力的培养是整合的核心，在传统的“压倒式”教学中，学生只能通过记忆来记忆与机械记忆有关的知识，这种融合激发了学生积极思考的积极性，实际上可以帮助学生培养良好的思维品质（敏捷性、灵活性、批判性、广度、深度、灵活性和发散性）。信息技术创造的情境更有利于抽象和形象与图像、文本和多媒体的融合，有利于培养学生的创新能力。综合、概括、探索、想象和发散思维能力，从而有效提高他们的创造性思维能力。
4.实践是检验创作者与信息技术融合的最佳途径。实践与应用是促进学生有效掌握信息技术知识和技能的最佳途径。把创作者教育应用到中学信息技术教学中，也是必须做好的工作，在创作者教育领域，学生有更大的机会和条件相互学习、相互学习。这样，学生在学习体验中会产生大量的创造力，相关创造力的实施也需要实践活动的帮助，当学生有创造力时，教师应该能够积极地为学生提供相关的素材，为学生提供开展相关实践活动的条件和设备，引导学生根据需要设计活动，或将设计师师生的活动结合起来，保证创作者活动能够顺利进行，保证学生能够参与创作者活动，在实践中有效实现创造力。提高学生参与信息技术学习、积极思考和探索的积极性，在实践活动中实现对信息技术知识和技能的创造性学习。
小结：信息技术课程在中学教育教学中的地位和价值不容忽视，更新教学方法，运用创客教育模式，有效提高学生的思维能力和实践技能，教师应注重为学生制定有针对性的学习策略，使学生在信息技术课教学中更有效率。
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