王萌萌
哈尔滨新区第三学校，黑龙江 哈尔滨150000
一、案例背景
为贯彻落实国家教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，全区各校均大力推进能力提升工程 2.0的开展。 随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化水平的日益提高，我校将信息技术与各学科有效整合的教学模式作为老师们教学研究的主要目标，把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向，把提高学生的信息素养作为我们研究的不竭动力。为了我校的信息技术应用在改变教学方式、提高教学质量方面取得显著效果，在提高师生信息素养，提升教师理念方面开展了很多活动和研究工作。
而对于我个人而言，在初中生物教学中有意识的开发各种信息技术手段，将其与课堂教学相融合并正确运用到实践中,以达到学生发展核心素养，落实好学科核心素养是我的教育目标。
二、案例主题
本节课是人教版生物教材八年级下册第七单元第一章第四节《鸟的生殖和发育》，结合学生的年龄特点和已有的知识结构，让学生充分参与课堂教学，调动学生的积极性，我做了如下设计。
在导入环节，用VR眼镜中虚拟的各种各样的鸟类导入，让学生仿佛身临其境，走进鸟的世界。在探究鸟卵的结构的教学中，我设计了分组实验、同屏展示和VR眼镜展示结构相结合，直观的呈现给学生鸟卵的结构。在鸟的生殖和发育过程的教学中，让学生通过VR眼镜、小组讨论和翻翻卡等活动促使学生积极思考，变被动学为主动学，既确保实验教学的效果，促进课堂教学有效性的提升。
三、案例过程
（一）创设情境，导入新课?
鸟语花香是大自然春天的象征，请同学们戴上VR眼镜，一起观看我们学过的各种各样的鸟。仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣。
鸟类给大自然带来了无限的生机和活力，本节课就让我们再次走进鸟的世界，一起去探讨有关鸟的生殖和发育的相关问题。
（二）实验探究，层层深入
“爱迪生孵小鸡”的故事，同学们听过么？有没有同学能给大家讲述一下呢？听了爱迪生的故事你有什么感受和启迪呢？我们要学习爱迪生对任何事物都要探究的精神。
母鸡为什么能用鸡蛋孵出小鸡呢?鸡卵的哪一部分将来会发育成可爱的雏鸡呢？今天就让我们以鸡卵为实验材料，用科学的方法验证我们平时对鸡卵结构的认识是否正确。
观察的方法便是从外到内，层层深入。那么首先就让我们一探卵壳。观察鸡蛋的外形，看一看鸡卵的外形有什么特点？有顿端和锐端之分。再尝试用手掌用力握，观察鸡卵是否容易碎？有请我们班最有力气的同学，来为我们试验一下。由此我们知道鸡卵有坚硬的外壳，能承受外界较大的压力。
二探气孔。接下来让我们用放大镜观察卵壳的表面是否光滑？有许多小的凹陷，这些凹陷是什么呢？将鸡卵放入老师准备好的温水中，观察有什么现象？看到有许多气泡产生。说明蛋壳上有小孔，空气可以进出。
三探鸡卵内部结构。接下来，我们来看内部。将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹, 用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。按照以上的实验步骤，10min的时间进行分组实验，对照VR眼镜中的鸡卵的结构图，看看哪个小组发现的结构最多。
请小组代表利用同屏技术上讲台展示观察到的鸡卵的主要结构。鸡卵的这些结构在卵的发育过程中起什么样的作用呢？播放国内首个无壳小鸡的发育过程，思考鸡卵各部分的功能。随机抽取学生总结各部分的功能。
鸟卵为什么具有这么复杂的结构呢?对它们适应环境有什么好处？鸟卵表面有卵壳、卵壳膜的保护，能减少水分的丢失；卵白、卵黄储备了大量的营养物质供胚胎发育利用。
（三）鸟的生殖和发育
鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单，它包括很多活动过程，而每一个过程都是一种复杂的行为。请同学们戴上vr眼镜，观看鸟类的繁殖行为。利用翻翻卡总结鸟类生殖和发育的基本过程：求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵和育雏。
（四）拓展提升
鸟类的生殖和发育一定要经过这些阶段么？有没有例外呢？那么这种不筑巢、不孵卵、不育雏的代表性鸟是谁呢？播放杜鹃鸟的视频。虽然不同种鸟的生殖和发育有很多差异，但都必须具有求偶、交配、产卵等繁殖行为。
在我们这个地区很难看到鸟儿生殖和发育这样的场景，为什么呢？播放视频讲解。全世界已知的约1.1万种鸟类中，40%的鸟类数量正在减少，平均每8种鸟类就有一种面临灭绝威胁，栖息地减少、化学制剂污染、乱砍滥伐、外来物种入侵、非法捕猎，气候变化等，都是造成全球鸟类生存状况堪忧的重要原因。中国是鸟类最丰富的国家之一，记录的鸟类1400多种，特有鸟类70余种，让我们守护这份美好，守护这些可爱的精灵，爱护鸟类，保护自然。
（五）课程小结
运用思维导图对本节课的内容进行总结。
四、案例反思
本节课我在4个教学班级进行了教学验证。在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面取得了较好的教学效果，均达到了预期的教学目标。反思整个教学过程这节课最大的突破就是打破了“教师讲概念学生背概念”的传统教学，运用信息技术手段与科学探究相结合的教学模式。在整个教学过程中，以多媒体视频、图片、VR资源和C30智能教学课堂互动等多种信息化手段，建构生物学概念。在构建概念的同时，渗透生物学科思想，真正应用信息技术为教学服务。
本节课取得了较好的教学效果，但是仍有很多不足。例如:进行探究实验的时候，由于不同学生的探究能力及知识积累不同可能会出现探究不够深入、彻底的现象；个别学生也会出现对鸟的生殖和发育过程理解偏差的现象，教师要加以引导和帮助。以及情感目标深度不够等问题。在今后的教学工作中，我仍将认真钻研新课程标准，并将信息资源、技术、方法以及学习材料集成于课程中，促进学生学习兴趣的提升，将抽象问题变得更直观、具体，同时也能突破时间与空间的限制，使学生深化对探究内容的认识与理解，为课堂教学、科学探究的开展创造良好条件。