蔡红萍
浙江省东阳市巍山第一小学教育集团巍山校区，浙江 东阳 322109
摘要：班集体是学生的第二个“家园”，班主任则是另一种意义上的“家长”，作为小学班主任，需要为学生塑造良好的班级氛围，让学生能够在学校里安心学习，健康成长。小学班级管理工作进行的过程中，教师要注意宏观管控和细节调控的双管齐下，在教育学生知识的同时，对学生的日常习惯和性格品性进行引导，促使学生能够全面发展。本文以小学班主任的角度出发，对班级管理的经验及策略进行了简单的交流。
关键词：小学教育 班级管理 教学措施
引言：学校是学生成长的“摇篮”，班级则是学生生活的园地，班主任作为一个班级的领导者，需要为班集体负起责任，以合理的教学规划和教学措施，助力学生的成长发展。在班级管理的过程中，班主任需要善于发现不足之处，并且以针对性的举措帮助学生进行改正，让学生能够提升能力，从而为班集体营造出良好的纪律和氛围。
一、小学阶段开展班级管理的重要性
小学阶段的班级管理工作，对学生之后的成长有着重要的意义。在学生性格初养成的时期，一个良好的班级氛围能够对学生的成长起到重要的影响作用，而学生也能够在教师的引导下明白对与错、是与非，从而规范自我，形成较好的自律意识。班主任通过班级管理，还能够对学生进行情感教育和道德教育，为不同情况的学生提供个体化的指导，帮助学生形成正确的三观，引导着学生走出成长的困境。班级管理工作离不开一个完善的管理制度，也离不开班主任的谆谆教导，班主任需要将班级管理当作一件重要的事情，并且能够为之付出精力，不断地进行改善，以切实有效的手段促进学生的全面发展，实现自身的教学价值，成为一个优秀的班主任。
二、小学班主任班级管理的实践措施
（一）建立良好的班级制度，塑造和谐守纪的氛围
俗话说，国有国法，家有家规，班级作为学生在学校学习生活的集体单位，也需要一个完善的规章制度，约束学生的行为举止，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。小学阶段的学生很容易受到外界因素的影响，而他们的天性决定了他们对于未知事物拥有了极高好奇心，尤其是面对一些不良行为，学生很容易产生“酷”的错觉，从而进行模仿学习。班主任在进行班级管理工作的过程中，需要从学生的生活方面和学习方面进行不同的规定，以全面的眼光去督促学生，帮助学生改正不良行为，并以适当的奖惩制度来激励学生，保障制度的权威性，也提升了班级管理的有效性。
班主任所要面对的学生有数十位，不同的学生会有不一样的行为表现，在班级管理的过程中，教师要建立起一定的规章制度，无规矩不成方圆，以规章制度的形式帮助学生明确何为“可为和不可为”，并在不断的实践中进行完善总结，将班级管理制度制定的更为全面。例如班级中曾经兴起了在公共桌椅上刻字的“潮流”，学生因为观看电视或者其他影像而觉得要将自己的感想深刻地表达出来，从而用小刀在书桌或者座椅上刻下一些明星的名字或者一些学生自己喜欢的“名言警句”。面对这样的行为，我在发现的第一时间进行了制止，并且召开了一节主题班会，针对这样的行为进行了讨论与批评，并将破坏公物作为一条明令禁止的纪律张贴在黑板附近。在班会中，我首先对公共财产的意义以及重要性进行了科普，让学生知道了爱护公共桌椅的重要性，而后，再对初犯的几位学生提出批评，以值日的方式作为小小的惩戒，并规定再有此类事情发生则要承担相应的财政支出，根据桌椅的破坏情况来决定赔偿。通过这样的形式，学生再也没有进行过类似的破坏行为，而不断完善的班级制度也促进了学生的自我管理意识的形成，起到了约束的作用。
（二）为学生树立学习榜样，发挥榜样的引导作用
班主任是所有任课教师中接触学生最多的教师，不仅需要关注学生的学业问题，还需要关注学生的人格塑造和道德情操。模仿是小学生学习的重要渠道之一，学生通过模仿自己所熟知或者崇拜的人，而形成一定的行为习惯，获得一定的生活知识。作为小学教师，与学生接触的大多时间都是在教室里和办公室内，教师首先要对自己的衣着进行检查，不穿奇装异服，不做特色发型，让学生产生亲和感的同时，能够让学生有正确的审美能力。在过去的教学管理中，我发现“近视”的现象在班级中已经较为普遍，学生的坐姿和看书的习惯急需得到纠正。因此，在班级中我会时刻注意自己的坐姿和行为，是否合乎健康标准，并时时刻刻观察学生的行为，以言语引导着学生进行模仿学习，督促学生形成良好的用眼意识，呵护学生的眼部健康。在我日积月累的引导下，大部分学生能够在学习中自觉纠正，并且掌握眼保健操的基础操作，达到了较好的教学效果。
（三）以关爱之心对待学生，从细微之处进行引导
作为一个小学班主任，在工作的过程中遇到了各种各样的状况，面对的是性格迥异的学生，在不断地摸索和探究中慢慢体会到了“以人为本”的重要性，并且能够从教学实践的过程中不断改进和创新，从而取得了一定的教学经验和心得，以便于成为一名更优秀的人民教师。细节决定成败，在面对小学阶段的学生时，更要注意每一个相处的细节，以尊重呵护的态度对待学生，才能够让学生更好地接受班主任，也能够更好地融入到学生集体中，展开教学管理工作。
情感是打开一个人心房最有效的“钥匙”，小学阶段也会有脾气不好，行为举止暴躁的学生，但是班主任需要一视同仁，用关爱的心去面对学生，去细细地开导学生，对学生展开个体化的教学指导，帮助学生成为更好的自己。我刚刚接管班级的时候，对一切还不太熟悉，处于摸索的阶段。在日常的观察中，我发现班级中的后进生小强（化名），在学习时态度不够积极，平日和同学相处的过程中也常常会出现吵架的状况。面对这样的现象，我没有轻举妄动，而是先去了解了小强的生活日常并询问了多个同学他在班级中的表现，从多个视角了解了他打架的缘由。通过调查发现，小强是一个离异家庭的孩子，班级中有不懂事的学生常常以此来嘲笑他，小强变得逐渐沉默和暴躁，最终产生了摩擦事件。我根据事情的来龙去脉，将小强和涉及此事件的学生分别叫到了办公室进行教导。针对小强，我先对他进行了耐心的开导和关心，告诉他父母分开并不是爱的分开，并告诉他这件事并不完全错在他，只是他的处理方式不对，作为班主任我可以为他提供帮助，并且愿意成为关心他的一份爱。而涉事的其他学生，我则是对他们的行为进行了批评，告诉他们，他们的态度并不正确，他们的行为是在用言语当作了兵刃，对朝夕相处的学生对产生了伤害，并引导他们发现错误，去跟小强道歉。通过一系列的处理以及后续的关心开导，小强已经逐渐融入班集体，同学之间的氛围也变得和谐，在集体出游的活动中也能够互相帮助，形成了较好的班风。
三、结束语
班级中的学生会因为个体的差异性，而有不同的行为习惯和日常表现，班主任在管理时要把握纪律的大方向，再以关爱之心去体察细微之处，守护每一个学生的身心健康，履行班主任的管理职责。班级管理的过程中，会出现各种各样的问题，班主任要仔细观察，认真思考，总结不足，积极改进自己的管理措施，努力成为更好的班级领导者。
参考文献
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