李玉君
重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校，重庆401133
只要担任过小学一年级教学的教师，都会得出三个字：累成狗。咽炎不断，却又感觉责任重大不敢松懈，只因一年级是多么重要而关键的时期，教学过程中细细梳理并结合实践慢慢的有了清晰思路和方法，效果还不错，在此交流一下，借用我区知名数学教研员张建的话：在小学前是养成生活习惯的时期，而在小学一年级则是养成良好学习习惯的关键时段，从幼儿园升入小学，小朋友已经从以玩为主转到以学为主的阶段，在此后的一年内，学习习惯的养成是重中之重，这个阶段学习是很轻松的事，养成良好的学习习惯无疑于做好了坚实的基础。一年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟、半节课还真不容易。教学中我发现，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。良好的习惯不仅可以提高效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养孩子良好的学习习惯，十分必要。
在实际的教学中我明显的感受到一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面：
一、注意力集中时间不长。
一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。
二、认真倾听的习惯欠缺。
在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。
三、作业习惯普遍比较差。
观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的完成作业的姿势，个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
以上等等不良现象作为师者看在眼里焦在心里，脾气毛躁教学效果达不到，不得不停下反思，学习、借鉴、思考，于是放缓教学进度，重在规范行为习惯，以规矩成方圆，重点培养了以下几种习惯：
一、专心听讲。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力;为了吸引学生注意力，作为教师自己先做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
二、口头表达。
努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。还要求回答提问时音量要大。
三、培养过程中把握了以下几个方法
1、及时提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
2、树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此在课堂内外特别注意言传身教。凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生模仿性强有争强好胜心理，多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
3、恰当评价。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句:“你真棒”。
通过以上行为规范效果很好，孩子乖巧了心情愉快了，教学效果提升明显，我也终于摆脱困境。这段时间的努力让我感受很深：行为改变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的必须从小培养且是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸!