郑钰双
余姚市第五职业技术学校 315400
高中时期是中职生对自身准确定位的重要阶段，因而指导学生根据社会需要和自身特点做好职业生涯规划，选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学，是班主任在学生成长过程的重要职责和使命。《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出班主任的五大工作职责之一——职业指导工作，“教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。”
职业生涯教育理念最初是在1971年由美国联邦教育署署长马伦博士正式提出，其目的的是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实，是一种综合性教育活动。
一、中职生职业生涯规划的现状
1.中职生职业生涯规划意识淡薄
大多数中职生在选择职校专业时“迫于无奈”，往往进入职校专业学习，是一种茫然的状态，对个人在专业学习的定位，自觉投入技能学习的热情几乎为零，对今后的职业生涯规划意识甚是淡薄，这不利于今后的自我发展，确定职业规划方向，更不利于职业素养的养成。
2.中职生职业生涯规划教育不够重视
目前很多职校没有开设相关的职业生涯规划课程，虽然各个地方设置了中职生相关的职业生涯规划比赛，但辐射面不广，学生在参加比赛过程中更多关注的是比赛情况，而忽视了职业生涯规划教育的本质。
二、职业生涯规划教育的意义
1.职业生涯规划教育是帮助学生重塑自我，有效学习的基础
中职的大多数学生常常带着中考失意，对前途迷茫不知所措，如果任其发展，不予以正确的价值观、人生观引导，职高的三年基本就在荒废中流失，因而作为职校的学生，将职业生涯规划作为贯穿他们三年的努力目标，能有效地帮助学生找到自身定位，帮助学生重塑自我，努力达成内心的期望。
2.职业生涯规划教育是中职班主任专业化发展的必备条件
班主任作为学生成长的陪伴者和引领者，不仅要全面了解每一位学生，陪伴学生成长；更应该走在学生前头，引领学生发展。职业生涯规划作为中职生的必修课，班主任不仅要充分学好职业生涯教育的理论知识，而且要积极主动参加职业生涯教育的实践培训。。
三、中职班主任开展职业生涯规划教育的策略
1.以提升班主任专业素养为基点，提供有效职业指导
要做好职业生涯规划教育，班主任首先必须加强职业生涯规划教育理论的学习，优化知识结构。通过“走出去”的方式参加相关项目的培训与实践，积累理论素养，提升专业技能。
其次了解本专业的发展情况、前沿信息等，借助网络信息专家讲座指导，历届中职和高职本专业的就业情况做好综合分析，为学生带来客观清晰的专业就业或是升学的分析指导。
第三，教师可以利用身边资源，邀请当地的相关企业人，历届的优秀学生代表等组织专业的沙龙会，为有效指导学生职业生涯规划提供实质性建议和帮助。
2.以认识专业为出发点，唤醒职业生涯规划意识
不少中职新生对所选择的专业了解甚少，更谈不上对专业的兴趣和热情了。
因此班主任首先应该帮助学生了解本专业。为此笔者在新生班的始业教育中给学生详实地介绍学校工艺美术专业的学习内容，重点分析升学后的专业分化方向，如动漫设计，室内设计等等，就业创业课从事的相关工作，如淘宝美工，墙绘文艺等。
其次通过开设职业生涯规划主题班会教育，开展形式多样的活动，让学生将现在的学习与将来的升学或是就业联系在一起，以对未来的设想探索目前应该具备的能力与素养，唤醒学生职业生涯规划意识，点燃学生规划人生的渴望与热情。
3.以理性分析为着力点，修炼提升职业素养
处于青少年期的中职生具有很强的可塑性，指导学生通过swot自我分析了解自身的优势、劣势以及在学校中能提升自我的机会等等，同时增加他评、师评，引导学生挖掘内在的潜能，增强自信，精准展现个人闪光点。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。因此班主任应当在学生职业生涯规划教育过程中引导学生形成积极向上的职业观，树立一丝不苟、创新创造的工匠精神。
4.以社会实践为落脚点，深入感知职业体验
体验式的实践能让学生直观地感受工作世界，真实地获取职业所需的技能、条件、能力等等，明确自身的优势与不足，有效地帮助学生在中职生涯中强化目标追求，提升个人能力，侧重技能、知识学习，更好地引导学生做好合理实际的职业规划和计划。
（1）竞赛式体验
中职生技能竞赛。在相应的专业技能竞赛中，不仅让学生扎实掌握理论知识，还有效强化了操作能力。在反复的操练过程中，提升了学生的意志力，不自觉中增强学生的职业素养和职业道德。
（2）工作室的体验
在职业生涯教育活动中，班主任首先可以依托学校相关的工作室展开职业实践，进一步深化职业生涯的体验。作为工美专业的学生，以我校的广告室为职业实践基地，在逼真的岗位场景，进行仿真操练。从图文美编、班旗班徽设计到活动宣传海报制作，从手绘、电脑排版到打印塑封等操作，每一步都需要学生细致的工作态度，扎实的技能，完成之后交付班级或组织方，收获劳务费工作室的“工资”。在仿真的工作环节中，学生在工作制度、工作考核中不自觉地体验真实职业，由工作量及质量计算劳动工资更是强化了学生的职业体验，能较好地帮助学生清晰自己的职业定位和切入点。
（3）实习体验
根据中职学生的培养计划，中职学生有选择职业实习的机会，实习是最接近职业的一种体验形式，学生深入工作岗位，和实际员工一同工作、考勤、考核等等。在实际的工作岗位中，学生能快速找到工作技能差距，在真实的工作环境中，内省、学习、提升，不断地反复，深刻感受职业内涵，提升职业能力。
四、结语
作为中职班主任，育人工作任重道远，校园的学生终将成为走向社会的职业人，在中职的3年里，切实有效做好学生的职业生涯规划教育，树立职业生涯规划意识，尽可能地点燃学生职业梦想的火花，这便是学生成长路上同行者的幸福。