张献文
贵州省贵阳市花溪区第四实验学校 550006
摘要：在目前教育形势的发展趋势下，初中作为学生成长中关键的时期，这一阶段的学生思想还不够成熟，学习能力和英语思维也有待提升，为了满足学生的学习需求，给学生提供正确的指导和积极的帮助，让学生能够在英语学科的学习中感受到趣味和魅力，教师必须要从改变自身的教学观念做起，明确自己的岗位职责，做好自己的本职工作，通过教学观念的改变指导自己的教学行为，丰富教学素材，提高教学质量。基于此，本文针对英语歌曲对学生听说能力的提升展开研究。
关键词：英文歌曲；听说能力；提升研究
引言：英语新课程标准强调英语教学要注重培养学生的听说能力，因此英语教学重语法知识，轻听说训练的情况必须要做出改变。我校学生英语听说能力普遍薄弱，教学中运用英文歌曲有利于促进学生听说能力的提升，同时能够符合新课程标准的改革要求，具有一定实践价值。从2021届起，初中学业水平考试英语学科实行笔试、闭卷与听说能力（人机对话）考试相结合的模式，为此为了适应贵阳市初中学业水平考试的变革，在教学实践中利用多模态语篇提升学生的听说能力，对学生适应高中英语教学的衔接具有重要作用。
一、在英语听说教学中应用英文歌曲的重要性
首先将英文歌曲应用于学生英语听说能力的教学中，有利于调动学生的学习积极性，为初中英语教学增添全新的生机与活力，帮助学生集中注意力。以往的教学模式中教师习惯将自身放在课堂的主体位置，忽视了学生学习自主性和积极性的激发，久而久之学生的思维遭到了一些束缚，从而不愿意去主动思考和学习历史知识。而将英文歌曲应用于初中英语教学中，可以改变英语教学中的不良现状，将英文歌曲与听说教学内容进行有机整合，有利于实现寓教于乐的教学效果。
其次将英文歌曲应用于学生英语听说能力的教学中，教师一定要遵循一定的原则，通过仔细地考虑，筛选出适合学生学习和借鉴的英文歌曲，让学生通过对英文歌曲的了解来加强对英语知识的学习和理解。一般来说教师要遵循适量性、准确性、针对性的原则，必须要保证英文歌曲的传唱度和教育性。
二、利用英文歌曲提升学生听说能力的策略
（一）利用英文歌曲制定训练内容
在英语教学中对于学生听说能力的培养，教师首先要认识到提升学生听力能力的重要性，借助英文歌曲来制定一些与听力相关的训练内容，改变以往的听力训练方式。在以往的听力训练中，教师通常会给学生播放一些英文片段，让学生结合这段片段来回答一些问题，这种方式具有一定的枯燥性，学生很容易在听力训练的过程中出现注意力不集中或者是困顿的现象，听力训练效果没有实质性的进展。教师可以将一些朗朗上口的英文歌曲进行拆分，将其作为听力训练的素材。
例如：教师可以将A White Christmas.这首歌曲作为听力训练的内容，将其中的段落进行拆分，点到句子或者词组的顺序，让学生通过听歌将这些内容按照正确的顺序排列，在这个过程中既锻炼了学生的听力水平，而且可以通过歌曲给学生营造一种舒适的练习氛围，学生的听力效果能够得到显著的提升。
（二）通过强化语言知识、提高朗读技巧来强化学生的听说能力
对于学生英语听说能力的提升，教师需要让学生能够清晰地朗读，并且能够掌握一些朗读技巧、包括停顿、连读等，这需要教师不断强化学生的基本功，让学生扎实掌握一些基本知识，促进学生口语水平的逐渐提升，摆脱中文思维带来的影响，能够准确使用英语进行沟通交流。但是当前学生在英语听说过程中经常会出现辨别不清词汇的现象，导致其语言表达能力也受到一定的影响。
例如：在《Three Blind Mice.》这首英文歌曲中，有很多地方的语言都需要学生应用到连读、省音、失去爆破这些技巧，那么为了保证学生的听说效果，教师在教学时就要针对这几个技巧展开针对性地讲解，让学生能够逐渐理解这些相关技巧，并且能够熟练地掌握，进行英文歌曲的学唱。在英文歌曲中训练学生的这些朗读技巧，能够让学生在寓教于乐的氛围下提升自身的听说能力，改变枯燥乏味的学习方式。
（三）在“提问—回答—讨论”中提升学生的听说能力
在英语课堂上教师如果能够准确应用英文歌曲，能够让课堂的氛围变得轻松愉悦，在这样的氛围下更有利于学生思维的拓展和能力的挖掘，为此教师要充分借助英文歌曲的教学优势，在课堂上组织一些多样化的教学活动，通过教师提问、学生回答、小组讨论等方式给学生提供自主表达的机会，让学生能够灵活应用英语语言来进行沟通交流，锻炼学生的听说能力。
例如：以《I just call to say I love you.》这首英文歌曲为例，教师可以在学生听歌之前给学生布置学习任务，让学生在听歌时做好笔记，将歌曲的主要情节和故事内容记录下来，在听歌结束之后，用自己的语言将其进行阐述，并且在小组讨论中整合歌曲内容，谈谈收听之后的感想，通过这种训练模式让学生的听说能力得到锻炼。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，为了适应初中学业水平考试英语学科实行笔试、闭卷与听说能力（人机对话）考试相结合的考试模式，教师一定要提高对于学生一个英语综合能力培养的重视程度。因为听说能力是学生的薄弱之处，因此教师要利用英文歌曲的优势来改善这一教学现状，推动学生综合素养的提升。
参考文献：
[1] 平怡. 关于英文歌曲在初中英语听说教学中的应用[J]. 科普童话， 2019, 000(044):P.91-91.
[2] 孔雨顺. 利用音乐辅助教学培养学生英语听说能力的实践研究[D]. 重庆师范大学， 2015.