孙建全
黑龙江省铁力市第五中学
摘要：物理属于理科性质的学科，对于部分学生来说具有一定的难度，容易让学生产生抵触心理，不利于学生物理能力的发展。因此，教师在物理教学过程中，要尽可能增添物理教学趣味性，降低学生对物理学科的抵触心理，才能帮助学生更好的学习物理知识。本文结合实际教学经验，从创设情境，改革方法，联系生活三个方面入手，探讨如何增强初中物理教学的趣味性
关键词：初中物理；趣味教学；教学对策
在传统的教学当中，采用的是讲述法，学生不能够去动手操作，不能够发展学生的动手能力和自主探究能力，只通过口头的讲述，不能够很好地吸引学生，学生在学习起来也会觉得比较抽象，学习起来会很困难，采用自主探究合作的方法进行学习，能够培养学生的自主探究能力和实践操作能力，吸引学生的学习兴趣，学生的学习也能够从被动学习转化为主动地学习去进行思考和动手操作，让学生更好的掌握知识内容，也能够强化对知识的记忆。
一、创设情境增加教学的趣味性
教学情境的创设也能够很好地调动学生的学习积极性和热情，让学生通过有趣的情景进行学习，能够帮助学生理解物理知识点，增加物理教学的趣味性，可以从趣味情境创设，借助多彩有趣的教学情境来使学生在轻松愉悦的氛围下去学习知识【1】。
例如，在讲解“电生磁”的物理知识时，教师就可以用奥斯特是如何在研究过程当中发现电与磁之间的关系的故事，故事既能够吸引学生的兴趣，也能够加深学生对电生磁的理解和认识，同时还培养学生的探究意识，通过动手操作去发现新的科学现象，还有在学习重力部分的知识就可以甲牛顿与苹果之间的故事，在学习福利的时候就可以讲阿基米德与王冠之间的故事，在比较电流强弱时，就可以讲述安培将马车的车厢后壁当作黑板来进行演算的故事，有关物理的趣味故事，有很多可以在学习当中给学生进行讲解技能让学生感受到物理知识，就在生活当中，只要敢于发现，动手操作就能够去发现知识，培养学生的探究精神。
二、改革方法增加教学的趣味性
讲授法的教学方式限制了学生的自主性，让他们觉得学习是枯燥的，乏味的也限制了学生的思考，灌输式的教学学使学生变得更加地机械性，因此，教师对教学方式的改变，也能够改变学生的学习态度，进而增加学物理学习的趣味性和让学生的学习兴趣也得到提升【2】。
在对物理教学进行创新时，有两种方法：
(1）改变物理教学时的课件，传统的教学课件一般都主要呈现的是知识点，只有知识点，不能够吸引学生的学习兴趣，教师可以增加一些动画，视频的方式来吸引学生的兴趣，也增加了课堂的趣味性。在制作物理课件时，可以增加一些学生喜欢的人物，到课件当中吸引学生的注意力，比如柯南的角色作为知识点的引入。
(2）开展趣味性的实验，可以增加物理的趣味性，物理实验能够帮助学生去理解知识，也通过操作对知识有一个更深的了解。例如在讲授声现象的知识时，可以利用土电话传声的物理小实验，还有在讲解液体压强部分时就可以利用吹不出的乒乓球的物理小实验，在讲解大气压强的时候，就可以运用水平吞鸡蛋的物理实验，各种各样的实验能够极大的吸引学生的学习兴趣，也能够使课堂氛围更加的融洽，通过动手操作，对知识的理解也会更加地深刻。
三、联系生活增加教学趣味性
试验田这一词对于学生来说并不陌生，最伟大的发明杂交水稻也是通过一点一点的试验研究才得到的。因此，在物理教学当中也应该注重学生去试验，去进行动手操作。而且在物理教学的过程当中，也应该要注意趣味性，另外一点就是要联系生活实际，用生活中的例子启发学生，让学生去思考，去体验感受物理学习的重要性，而且联系生活实际也能够让学生解决生活中的一些问题。
例如，在学习“蒸发吸热”的过程中，教师可以利用煮鸡蛋来进行教学，首先让学生触摸，刚从锅里捞出来的鸡蛋的温度，然后等待鸡蛋表面的水分蒸发干之后，再让学生触摸鸡蛋的温度，再让学生比较两个温度谁更高？学生就会发现鸡蛋表面的水分，蒸发之后，鸡蛋的温度会更高，这是因为水分在蒸发的时候需要吸收热量，进而使鸡蛋的表面温度升高，通过生活中的例子，让学生对知识的理解更深刻。生活中的事例，也能够吸引学生的学习兴趣，也培养了学生在生活当中要注意观察。
趣味性的教学当中，运用自主合作探究的方式，让学生积极主动地投入学习，激发学生的学习兴趣和自主性，教师再结合本班学生的学习情况，创设教学情境，提高学生的学习兴趣，这样既能保证教学能够顺利地进行，也保证了学生的学习效率，一些新的教学方法能够改变学生对学习的态度，而且要学会运用生活中的例子来增加学习的趣味性，生活中的例子也更容易让学生去理解，进而保证了物理学习的效果。
参考文献：
【1】杨丽仙. 构建初中物理趣味教学的策略探究[J]. 山海经:教育前沿, 2019(9):0187-0187.
【2】黄晓玲. 初中物理趣味教学策略研究[J]. 当代教研论丛, 2015, 000(011):P.48-.