王庆广
安徽省滁州市定远县程桥学校233200
摘要：对于数学课程而言，越来越多的教师开始尝试应用信息技术完成授课任务。然而在早期应用过程中，由于多方面因素，导致教学质量不佳，未能达到预期。为此，教师便需要及时展开方法调整，确保二者的结合效果得到增强，进而提升教学水平。
关键词：小学数学；信息技术；高效课堂
引言
当前随着社会时代的不断发展，信息技术手段也得到了快速的发展，在教育教学中和各个学科之间进行融合，信息技术手段在学校中的应用越来越广泛。此外，在教育教学中通过信息技术手段可以将抽象的知识内容以形象方式进行展示，引导学生更加积极主动的理解，对教学资源进行整合，拓展学生自身价值和目标。为此，在小学数学教学中教师要认识到信息技术学科所具有的作用和价值。
1小学数学教学中信息技术融入的必要性
1.1激发兴趣，强化感知
小学数学教学中采用传统教学模式，教师基于机械灌输模式，不能深刻掌握知识点和方式方法，通过题海战术加强知识巩固，这种机械教学模式导致学生知识学习枯燥乏味，无法激发学生自主学习兴趣。小学阶段学生学习活动的开展应该是在兴趣驱使下，信息技术手段的应用应该符合小学生的认知以及身心发展规律。在具体应用中将多媒体或者网络资源融入到具体的课件学习中，为学生创设更加生动形象的教学情景，调动学生多种感官去接受知识，激发学生进行知识学习的兴趣和求知欲，提高教学效果。通过信息技术手段的应用让学生以极大的热情参与到知识学习中，体验到信息技术手段所具有的作用和价值，以此更好的提升教育教学效果。
1.2创设生动的教学情境
现代信息技术引入小学数学课堂可以创设生动形象的教学情境，其中音视频的综合作用使教学更接近于现实生活。例如，在教学几何图形相关知识时，教师可以利用现代信息技术展现现实生活中各种图形，并且可以通过几何画板实现线段的动态移动，使学生的体验更直观，学习更富有趣味性。并且，信息技术可以使教学更直观形象，促使学生在这种情境中观察学习与体验，可以更好地由形象思维向抽象思维的过渡，从而促进学生创新思维的形成。
2传统小学数学课堂教学中存在的问题分析
2.1教学方法刻板
在以往小学数学的教学过程中，由于老师的教学理念还比较刻板，教学形式比较单一，这就会造成小学生学习数学的热情不高，影响小学生的数学学习。在以往的教学过程中，老师只是依靠课本和黑板，把数学知识直接地灌输给学生，导致一些抽象化的课程无法为学生进行展示。这样的课堂只会让学生按部就班地进行学习，导致小学生的参与感不足，缺乏良好的课堂体验。这样的课堂教学脱离了学生的实际，只是一味地按照一贯的模式进行教学，形式刻板单一，久而久之就会造成小学生对数学课堂失去兴趣。
2.2信息技术运用的时机选择不当
信息技术可以贯穿于学生的整个学习过程，但是一定要选择最佳时机，课中导入环节要对学生产生启发作用，课中的运用要引发学生深入思考，把学生的探究引入更深层次，课后环节要促进学生对知识的巩固与内化，对疑难问题进行有效解决。可是目前所存在的问题是信息技术的运用目标不明确，或者对运用信息技术手段解决教学重点与难点的认识不足，从而在信息技术的选择运用方面产生偏离教学目标的问题以及脱离学生学习实际情况的问题。
因此，信息技术的使用一定要关注教学目标的达成，一定要关注学情，一定要关注选择时机。
2.3过于依赖，不利于学习开展
对于小学阶段的学生来说，对于事物的探究主要是依靠自身的具体实践和感知，通过信息技术手段的应用能够让学生更好的感知知识内容，这就要求教师在教育教学中能够明确信息技术手段的作用和价值，信息技术手段的应用是为了让学生更好的学习相关知识内容，使得数学知识的应用更加容易学生进行理解。但是在教育教学实践中可以发现很多教师在教育教学中往往过渡的使用信息技术手段，从而导致信息技术手段的应用代替原本需要学生进行实践的环节。这种教学方式也就会在一定程度上弱化了学生对于知识学习的体验，不利于学生对于数学知识的理解，教学效果不甚理想。
3现代信息技术与小学数学教学深度融合策略
3.1展示清晰的教学目标引导课堂教学
教学中应该以清晰的教学目标为引导。无论是传统课堂教学还是信息技术应用条件下的小学数学课堂教学，清晰的教学目标一直是高效课堂形成的前提与基础。在当前的课堂教学中，为了提升课堂教学的目标达成部分，教师要积极展示课堂教学中所要达到的目标和要求。教师在备课中应该关注教学目标，课堂教学各环节安排应该以目标达成为核心。信息技术应用于教学可以更加直观地展示教学目标，同时也可以就具体任务或者教学环节所要达成的教学目标进行配合展示，课堂教学中的讨论环节或者知识测试环节，教师在话题展示和测试题展示的过程中，都可以展示这些环节所要达成的教学目标，让学生更加有目的地进行相关活动。
3.2加强师资团队建设
在课堂教学活动之中，教师是主导，其自身综合能力将会直接影响教学质量。因此，如何有效利用此类资源，是所有教师需要认真思考的内容。针对这一情况，学校便需要做好培训工作，如在学校内部开展知识讲座，丰富广大教师的基础知识，促使其对信息技术有着全新的认知。同时还要给予其实践的机会，让其有机会自主尝试，对自己近期学到的知识内容进行练习。毕竟所有教师都明白信息技术应用的重要性，只是没有掌握良好的方法。只要多加尝试，慢慢练习，自身信息水平必然会得到有效增强。
3.3运用信息技术增强课堂教学趣味性
传统的教学方式不能有效调动学生的积极性和主动性，使得学生只能被动地学习知识，其探索精神得不到有效培养。信息技术的运用要抓住学生兴趣点，促使学生产生学习动力。这也是信息技术与数学教学深度融合应该遵循的原则。例如，在教学“轴对称图形”时，需要学生从了解轴对称图形的特点入手，理解轴对称图形的概念。教师运用多媒体展示各种轴对称图形，并且通过旋转平移等让学生观察轴对称图形的特征，学生直观观察，结合生活中的图形来进行对比，进一步发现了轴对称图形的作用。
结束语
总而言之，在信息技术这一技术不断完善的背景下，为了让小学数学的教学得以完善，提出了构建智慧课堂这一理念，老师要运用合理的理念融入课堂，来构建小学数学的智慧课堂，丰富课堂教学的形式，带动学生的学习，拓宽数学的教学内容，让学生能够集中力量在数学的课堂之中，提高数学学习的效率，为小学数学攀登新的教学高峰铺垫良好的条件与基础，从而实现小学生数学水平的有效提升。
参考文献
[1]吴春强.信息技术下的小学数学智慧课堂教学探究[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):4-5.
[2]岳慧慧.信息技术背景下小学数学智慧课堂建构[J].新课程研究,2019(16):79-80.
[3]陈杰.应用信息技术打造数学智慧课堂[J].天津教育,2019(19):54-55.