郭亚
石家庄市南石家庄小学 050000
摘要：作文教学是小学语文教育教学中十分重要的内容，开展作文教学不仅有利于提升学生的语言表达与逻辑思维能力，而且也利于发展学生观察生活、用心积累的意识。在小学语文作文教学中，语文教师应该选择更具趣味性的作文教学方式，从而培养小学生的作文写作兴趣，让小学生形成写作动机，进而逐渐培养学生的作文写作能力。
关键词：小学语文；作文教学；创新策略
一、激发学生作文写作欲望
写日记是训练学生作文写作能力的有效途径，但传统的布置日记的教学方式容易引起学生的反感，反而成为了学生的负担，因此语文教师应该灵活为学生布置写日记的任务，并不对学生每周写几篇日记做硬性规定，而是希望学生可以留心观察生活，当生活中遇到了什么有趣的人或事儿时，就可以通过写日记的方式记录下来，这样学生并不会对写日记产生反感的心理，学生也愿意将自己身边真实发生的事件记录下来。例如现在正值夏季，许多学生都跟随着家长一起来到水上乐园、公园等处游玩，学生便可以将自己的游玩经历写下来。通过采用这样的作文教学方式，能够充分激发学生的习作欲望，便于后续作文写作课堂的开展。
二、引导学生对课文内容进行改写
创新意识的存在是一个人进步道路上所必需的，创新意识的培养有助于一个人开阔自身的思维空间，从而取得较大的成就。对于小学生来说，教师可以利用一些童话或者寓言故事来激发学生的创新意识。例如小学语文教师在课堂上带领学生学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，这是一篇令人感到悲伤的童话故事，虽然学生们对于这个童话故事的内容都很熟悉了，但每次阅读过后总会有不同的感受，尤其是许多学生都表示自己并不满意现在的结局。语文教师可以巧借这一机遇，引导学生充分开发想象力，针对这篇文章的结局进行改写。许多学生都很可怜卖火柴的小女孩，他们都希望小女孩可以有一个好的结局，于是他们在改写结局时都从好的角度来进行改写，如有的学生写道前面小女孩悲惨的遭遇都只是一个梦境，事实上小女孩正趴在自己家的桌子上呼呼大睡呢，她并没有出现在大街上，而是耐心地在家里等待家人回来。通过引导学生对课文内容进行改写，可以充分培养学生的想象力，也有利于加深学生对课文的印象。
三、引导学生对课文写作手法进行仿写
部编版小学语文教学文本是诸多优秀编者结合学生的年龄特征和发展规律精心细选的，作品包含了优秀散文、历史典故、人文景观、国外优秀著作的介绍，这些文章具有极高的美学价值和文学价值。因此，教师要挖掘和分析文本，在作文教学中要充分利用教材文本，以此辅助学生开展写作训练。例如部编版小学语文教材中收录了一篇文章《落花生》，这篇文章的作者从许多不同的角度来向读者朋友们介绍了花生有哪些好处，如课文中根据作者的描写我们可以得知花生的好处有很多，作者的哥哥说我们可以将花生榨成花生油，作者的姐姐说花生吃起来非常的美味，作者本人则认为花生是一种物美价廉的农作物，无论是富人还是穷人都可以经常吃，是一种对人类非常有益处的作农物。语文教师可以请学生仔细阅读这篇文章，让学生根据作者的写作方式进行仿写，如学生可以描写向日葵，学生在写作的时候就可以仿照《落花生》作者的写作方式，如有的学生这样写道：“我认为向日葵是一种极具观赏价值的植物，成熟后的向日葵造型独特，而且开花后的向日葵看起来就像一个大大的太阳，让人看着心里就暖洋洋的；我的妈妈也很喜欢向日葵，妈妈说向日葵不仅有观赏价值，还具有食用价值，人们平时吃的瓜子都是向日葵的果实…总之，我们也要像向日葵一样，永远生活在阳光下，朝着太阳生长，积极拥抱美好的事物！”通过引导学生对课文的写作手法进行仿写，学生很快便能形成写作思路，并掌握写作技巧，这对于培养学生的写作思维是很有帮助的。
四、培养学生想象力
小学生都具有丰富的想象力，但一些学生在写作时却容易出现没有思路、缺乏想象力的问题。面对这种情况，小学语文教师一定要及时引导学生，创造适合学生想象力发展的写作教学环境，让学生可以在一个相对轻松的环境中进行写作，学生在写作时可以有冷静思考的时间，再加上教师做出的指导，学生便能够写出具有想象力的好作文。例如以部编版教材中《一支铅笔的梦想》这篇课文为例，教师也可以请学生以铅笔的梦想为主题进行写作，小学生几乎每日都会使用铅笔，但几乎大家都没有想过铅笔的梦想会是什么呢？学生可以将铅笔拟人化，想象成是自己的小伙伴，然后充分进行想象，将自己想象的内容写下来。这样不仅锻炼了学生的想象力，而且还促进了学生作文写作水平的提升。
结束语：总之，在小学语文作文教学中，语文教师应充分培养学生的想象力，激发学生作文写作欲望，引导学生对课文写作手法进行仿写，引导学生对课文内容进行改写，从而逐步提升学生的写作水平。
参考文献：
[1].吴晔.个性化角度的小学语文作文教学探究［J］.学子（理论版），2016（24）：54.
[2].王伟．浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策［J］．读与写:教育教学刊，2014(11):86．