方平华
福建省泉州市泉港区三朱学校 362801
摘要：阅读是一件十分重要的事情，当代的社会需要青年人能够培养自己对阅读的喜爱，培养自助阅读的能力并能够实现终身阅读。在小学阅读教学的《语文课程标准》中明确提出了国家对于小学阅读教育的重视和阅读的重要性，我们可以通过阅读获取各种各样的信息帮助我们更好的认识世界。同时，阅读也是书本知识、学生和老师之间联系最好的纽带。身为一个小学的语文阅读教学老师如何培养小学生的阅读兴趣和帮助学生理解阅读内容，小学教师作为学生阅读理解的启蒙老师要认真对待阅读教学，培养学生的自主阅读能力。本篇文章通过两个方面来表述小学语文教学的策略，以教师角度为主要观察点，通过调查和访问，进一步探究当前我国小学语文阅读教学的现状和不足之处，并提出有效的解决办法和相关教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；应对策略。
一、引言
二十一世纪，是一个科技和文化加速更新的时代，对于人才的选拔和任用相较过往的要求也更加严格。每个国家都很看重对学生的全方面发展，致力于提升学生的综合发展能力，各国纷纷在教育方面进行改革。我们国家也积极的顺应时代教育的发展潮流，在2001年起开启了对基础教育新课程全面改革。在改革过程中，教育工作者们都认识到了阅读教学在小学阶段开设专门的教学课程的重要性。但通过调查研究，发现目前小学语文阅读教学仍有许多不足，为此，各教育部门和专家学者也纷纷根据当前小学语文阅读教学的不足寻找有效的解决方法。
二、小学语文阅读教学的现状调查及研究
（一）调查的对象
为了能够更加详细的了解和掌握现阶段各小学阅读教学的各种问题，这次调查的对象主要是部分小学六年级语文教师和六年级学生。了解调查对象们在一段时期内阅读的时间、阅读量的大小、在阅读方面的需求等，以此来作为我们提出解决小学阅读教育方法的指导依据。
（二）调查后发现的问题
（1）学生们阅读的书基本上都是学校老师推荐的，在阅读中缺少主动性。学生的阅读范围狭窄，阅读量不足。
（2）在小学阅读教育中，尤其是在一些乡村学校中，老师们阅读的教学能力不够，不能够独立的研究阅读内容，往往需要借助教学用书，这就导致了老师不能够更好的引导课内文本和课外文本的阅读结合。在教学中，教师过分依赖教师参考书，对书本阅读的钻研不够。还有一些教师基于传统的教学模式——填鸭式教学，给学生们硬灌知识点，讲解枯燥烦琐。[1]
三、《语文课程标准》对小学阅读教学的要求
（一）小学语文阅读理念
教师们在进行阅读课程的教学时要注重学生自身对阅读的理解，尊重学生的对阅读的看法，引导学生对阅读文章中的人物和情节发展产生情感共鸣，培养学生对阅读文字的感知敏感度。在小学的阅读教育中老师不能能一味地强加给学生教师自己的思维，要鼓励小学生们踊跃的发表对文章的看法，培养学生独立阅读的能力。
（二）阅读目标
（1）阅读需要多积累
学生自身要广泛的各种课内课外的阅读文章并勤劳的积累好词好句，阅读是一个积累的过程，只有通过日积月累，才能慢慢地培养语感，通过大量的抄写和思考，才能帮助我们建立自主阅读和独立思考的能力。正如叶圣陶先生所说的“自能读书”，现实中也有许多事例可以证明如果学生自身不自主学习阅读，那无论教师多么卖力，那也不过是事倍功半。
（2）阅读需要多朗读
不仅要阅读大量的作品，还要大声的多遍朗读，不需要死记硬背，正如大量古诗词所写到的：“读书千遍，其义自见”。这说明多读多积累可以帮助我们更好地理解阅读所表达的意思。当然，我们还要多方面阅读，不仅要读中国的文学作品，还要多阅读外国的作品更不要局限于作品的题材。只有这样我们才能积累到大量的阅读经验，提升语感和阅读能力。
[2]
四、改善小学语文阅读教学的策略
（一）提升教师的教学素养
（1）避免浮躁，静心阅读
当今社会高速发展，以至于人们背负着巨大的压力而导致内心浮躁，这时，静下心来专心阅读可以帮助我们释放内心的压力。身为一名语文阅读教学老师，我们可以设计适合自己的阅读计划和阅读目标，例如，一天中什么时间读书，一年读几本书等。通过规律的阅读既可以使自己内心的浮躁得以平静，又能提升个人的阅读素养，两全其美。[3]
（2）科学选择阅读书籍
在选择阅读的书籍时，不少老师可能会有所困扰。首先，经典书籍阅读不可少，经典的书籍永远不会随着时代的变迁而失去生命力，它是提升个人阅读审美的必要途径。其次，要关注当代的文学作品。教师是学生学习道路上的领路人，这就要求教师必须关注时事，关注当代优秀的文学作品、报刊新闻、改革举措等。最重要的是，要重视专业培养，尤其是身为一名教师更需要具备超高的专业素养，而阅读正是教师提升专业素养的主要途径。最后，还要注重读写结合，阅读是写作的基础，写作是检验阅读成果的重要依据。[4]
（3）独立阅读，创新教学
语文教师要依靠自己独立阅读，自主研究文本，不能一味地依赖教学用书。还要改变教学方式，改变传统的教学理念，学生是课堂的主人，老师要激励和引领学生独立思考、自主阅读。可以引入与课内阅读相符的课外知识和生活常识来帮助学生更好的理解阅读内容。
五、课内课外结合教学
语文阅读的教学除了要立足课本文章，最重要的还要学会带领学生走出课本，要将课内课外的阅读相结合和相互补充。例如，老师可以教导学生利用课内课外知识相互结合起来解决阅读难题，面对不理解的字词可以通过查询工具书来解决，然后将重点字词和难以理解的语句进行积累。通过大量的课内阅读方法训练后，学生们在利用课内积累的阅读知识来解决课外阅读遇到的难题。让学生真正爱上语文需要结合课外阅读,因为提升教学效果小学语文教材中的内容毕竟有限,单纯依靠课内阅读的方式来培养小学生的阅读能力,很难达到非常好的效果,因此小学语文教师可以将阅读教学向课外予以延伸,并在此过程中培养小学生的自主阅读能力,这对于小学语文阅读教学水平的提升也能起到非常有效的作用。
在信息时代背景下,语文课外阅读的资源非常丰富,教师可以结合小学生的认知和接受能力、兴趣点等,为其推荐适当的课外阅读书籍,还可以根据教材中的教学内容为其推荐相关的课外阅读书籍。教学完成之后,教师可以推荐小学生读一些优美的写景文章,并且让其对比这些文章与所学课文在写景方法上有何区别,这样可以加深小学生对课文写景手法的印象,提升阅读学习效果。教师还可以组织一些课外阅读活动,让小学生彼此交流自己的阅读经验、技巧等,同时教师也可以在活动过程中帮助小学生解答自身在阅读之时的一些疑问,促进其阅读技能的提升。在新的教育改革背景下，要学会激发学生的阅读兴趣,并结合课外阅读来不断提升阅读教学效果。此外,教师还应当探索更多有效的阅读教学策略,以此来提升阅读教学的效果,更好的培养小学生的阅读能力、思维能力等,促进其核心素养的发展和综合素质的提升。
结语：阅读对一个人的人生发展又非常重要的意义，当今世界一个人的精神世界丰富可以通过大量的阅读来实现，当我们拥有了自主阅读的能力那我们也一定能过很好的进行自主独立的自我思考，这样的一个人，他的灵魂是有趣的，它的内心世界一定饱满的。阅读对一个人的全面发展尤其是对人才的培育上是意义非凡的，老师是小学阅读教育最关键的一环，他引导着学生们认识阅读，了解阅读，在小学的学生心里埋下阅读的种子，等待这颗种子生根发芽。老师们通过阅读教育学生们独立自主的思考，了解学生的内心世界，帮助学生们学习进步。同时，要建立新型平等的师生关系，跳出古板的教学模式，勇于创新，尊重多元理解，引领学生们在阅读中感悟幸福人生。
参考文献 ：
［1］《义务教育语文课程标准》，[M].北京：中国人民大学出版社，1999
［2］中国大百科全书教育卷.[M].上海：大百科全书出版社，1985
［3］朱熹.童蒙须知.读书写文章第四//中国教育大系.历代教育论著选评[上].[M].武汉：湖北教育出版社，1994
［4］叶圣陶：《语文教育论集》，[M].北京：教育科学出版社，1980