杜 娟
海南省东方市西南大学东方实验中学 海南 东方 572600
摘要：随着我国教育事业改革的深入，高中教育水平越来越受到重视。语文作为高考重要的考查学科，更需要教育工作者多加关注，使教学工作不断优化，从而提升教学质量。但由于传统的语文教学方式较为枯燥，不易激发学生学习的兴趣和激情，这不利于学生对语文知识的掌握，不利于学生加强对语文课本中作者思想的理解。因此，本文从多媒体教学、趣味性、以学生为主题三个方面讨论了高中语文学习方式的多样性教学方法，从而使得学生能够在课堂上掌握更多的语文知识和内容，帮助学生建立良好的学习习惯，提高教学质量和教学水平。
关键词：高中语文；学习方式多样性；有效选择与实施
引言
传统的高中语文课堂，灌输式教学使用广泛，教师的“教”，学生的“学”，主要从书本内容生发，不免有照本宣科、因循守旧的意味。当前的教育环境下，随着新课改的不断深入，人们对高中语文教学的要求也在不断提升，面对极具个性的学生来说，语文教师需要采取学习方式多样性教学方法，对不同类型的学生应用不同的教学策略，满足学生对语文学习的需求，以此来提高高中语文教学的质量与水平。
1高中语文学习方式多样性教学方法的目的
对教师而言，绝大部分的教师都很关注教学质量以及教学效率的提升，但是需要注意的一点是，教师采用的教学方式是关键，长期的教学实践已经证明，教师的教学方式影响着课堂的教学效果。目前，单一且传统的灌输式教学模式的缺点也在持续显露出来，如果想确保学生在课堂中保持高昂的热情，那么就需要推进学习方式多样性教学方法发展。从当前教育发展层面上来看，借助学习方式多样性的教学方法，能够将原本枯燥无味的课程变得更加有意义，这同时可以使教师结构得到优化，进而调动学生在整个学习过程中的学习热情，便于其更好地进行知识的掌握，最终使得学生原本的语文素养得到提升。
2高中语文教学中存在的问题
2.1学生缺乏学习主动性和积极性
高中语文课堂组织与知识的传授中，学生参与课堂教学主动性一直不高，其兴趣索然，对课堂知识的获得缺乏积极性。造成这一现象，有多方面的原因，比如语文教师僵化的教学模式，只注意知识层面的灌输，却未根据学生的学情灵活变通，采取因材施教的方法等，这样的课堂缺乏学生直观的学习反馈，导致课堂教学无效性大大增加。当前产生这种现象的最主要原因是语文教师采取的教学方法相对单一，不利于学生学习积极性的调动。
2.2课堂教学的气氛不够活跃
高中语文传统式课堂教学，缺乏活跃、生动的课堂气氛，大多数学生在被动的学习中只是简单进行听讲，根据老师的要求，随意勾画笔记，对老师偶尔的提问也做不到思维的拓展延伸，缺少与教师的互动。新课标、新高考的形势下，高中语文教师，在实际的教学组织活动中，就必须加强创新教学方法，备课时多考虑教情、学情，尤其是学情，来营造良好的教学氛围。
3高中语文学习方式多样性的有效选择与实施措施
3.1以多媒体教学方式提升学生课堂活力
信息技术的快速发展，使多媒体教学在高中语文课堂中有了一席之地，教师应该重视这一新的教学方式和方法。多媒体能够将课本中一些抽象的事物以视频和动画的形式展现出来，加强学生对于课本知识的理解水平，教师也可以通过多媒体的手段安排学生进行课文朗诵，提升学生在语文课堂的参与度和活力，使得学生能够感受到语文课堂的魅力，提升自身的兴趣。此外，多媒体可以以图片的形式展现事物之间的属性和事物的本质特征，这对于学生正确理解文章大意也有着非常重要的作用。比如，在讲授“林黛玉进贾府”的文章时，学生如果在之前对红楼梦没有任何的知识储备，那么他对这篇文章的理解就会有很大的问题，这时候教师可以将林黛玉进贾府的视频利用多媒体的手段进行播放，使得学生能够深入把握林黛玉进贾府时具体的感情变化，通过视频的方式，使得学生真切地感受到进贾府时，林黛玉看到的一草一木，那种无处安身，寄居他所的不易。同时，教师可以通过多媒体的手段将林黛玉进贾府的人物进行一一描绘，让学生根据自己的喜爱扮演不同的角色，然后以多媒体作为基本的背景，让学生在这个背景下进行人物之间的对话，通过这样的方式，学生对于这篇摘选的文章就会有比较深入的把握。此外，由于红楼梦中的人物关系比较复杂，学生在初读这篇文章时，对于四大家族的关系会比较混乱，这对于学生理解人物是不利的，教师可以利用多媒体将各个家族的人物关系以图片的方式做成流程图，通过这种方式帮助学生一一梳理人物之间的关系，这对于学生正确理解整篇文章的行文思想和主旨有着非常重要的作用。同时，在林黛玉进贾府的过程也伴随音乐和诗文，教师可以利用多媒体手段将这些诗文和音乐做出简短的视频，通过诗文和音乐的渲染，使得学生更加深入理解黛玉进贾府的心情和思想变化，帮助学生掌握“林黛玉进贾府”这篇文章的核心思想。
3.2以创新的方法增强课堂教学的趣味性
方法的创新，考验着高中语文老师的智慧。利用形式多样教学方法,充分调动学生学习的兴趣，使课堂教学变得“有意思”，是当下高中语文老师需要思考的问题。从当前来看，无论是原生态还是多环节并举，不同教师在教学方法选择的不同，影响着学生在语文课堂上的收获，所得到的教学效果也有差别。比如语文教师可以多反思自己以往的教学方式，然后针对不同学生的特点设计不同的问题和活动，采用灵活的方法，从而改善语文课堂教学的氛围。
3.3以学生为主体及尊重学生情况的多样性
要想通过多样性教学来有效提升高中语文教学的质量，学校、教师就应该充分建立起多样性教学的意识。首先，在教学过程中，学校和教师应该意识到学生实际情况的多样性，并充分尊重学生的个体差异。这种认识本质上是要尊重学生在整个教学过程中的主体地位。每个学生的成长环境不同，导致其喜好、思维和学习能力都有差异。教师应该在充分调研和掌握学生个体特征的基础上，采用科学的方法进行学生群体的分类。面对不同类型的学生，教师要因材施教，针对性地采取行之有效的教学方式。因此，多样性教学在高中语文教学中的应用，需注重学生个体特征多样性的发现与处理。
结语
综上所述，高中语文教学学习方式需要进行不断的创新，传统的学习方式枯燥无味，只有采取多样化的教学方式，选择并实施有效的多样化教学途径，运用现代化的教学手段，使得学生的课堂参与度不断地提高，从而帮助学生建立对于语文课堂的兴趣和激情，使得学生在快乐中掌握和学习语文知识，提升对于文章的感知力和学习能力，从而不断地提高语文教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]李秀环.高中语文教学要注重教学方法的多样性[J].课程教育研究:学法教法研究,2014(15):118-119.
[2]唐云霞.浅议高中语文教学方式的多样性[J].中学课程辅导(江苏教师），2014(1):52.