丁巧英
平潭城关小学 福建省 平潭综合实验区 350400
摘要：小学语文教学过程中，教师给予学生古诗文学习的新视角。学生树立正确的学习认识，落实有效古诗文认真学习。学生认真思考古诗文知识的过程中，要获得教师的帮助和指引，为学生带来深刻的古诗文学习认识和理解。同时，教师发挥古诗文教学的精彩，要借助多种古诗文教学手段和模式。学生获得了释放自我进步空间的情况下，也会感受到学习的力量和实际价值。教师还需关注现阶段小学古诗文教学当中存在的问题，为学生创设良好教学新视角，实现学生综合能力发展。
关键词：小学语文；古诗文教学；新视角；重要策略
前言：小学教学阶段，教师对语文课堂进行升级，打造符合学生全面进步发展的教学模式。古诗文教学体系营造的过程中，让学生看到学习的真谛。同时，教师需要给予学生深刻的古诗文学习认识，在不断的给予学生学习进步情况下，让学生感受到古诗文学习的精髓。教师以当前教学当中存在的不足入手，做好小学语文古诗文教学规划的背景下，创设教学新视角，为带领和激活学生学习提供准备。
一、小学语文古诗文教学存在的问题分析
小学语文古诗文教学的时候，出现了一定问题和不足，这需要教师对其详细分析和研究。具体如下：
1.教师教学过程中树立教学思想比较落后。学生在学习过程中并不能有效彰显自身主体地位，导致对所学习知识内容失去了希望和积极性。而且，古诗文学习的时候需要学生认真参与，缺少认真研究和学习空间的背景下，就严重阻碍了学生的综合素质发展和成长。
2.教师创设小学语文古诗文教学形式比较单一，并不能为学生提供清晰的学习方向。学生学习未能处于活跃的状态中，失去了十足的学习动力。这对于学生古诗文知识问题的解决产生了很大的影响，并不能为带动学生综合能力发展提供准备和指引。
3.小学古诗文教学当中，教学活动搭建比较单一，难以为学生带来良好的学习认知和理解。学生失去学习方向的情况下，也不能有效的突破所学习难点和重点。教师需要做好小学语文古诗文教学规划，从根本上为带动学生综合能力发展提供指引。
二、创建小学语文古诗文教学新视角的重要策略
（一）加强诵读引导练习，激发学习兴趣
小学语文古诗文教学的时候，教师可以不要急于把每一句的内涵强行灌输给学生，可以让学生自由朗读，参与诵读练习，提高学习兴趣。学生进行古诗文学习和朗读的时候，让学生自由朗读，也可以进行诵读展示。教师则给予学生指导，让学生在参与诵读的过程中扫清朗读的障碍。学生能够读通，认真学习，提高古诗文学习的效果。比如，教师实际开展《泊船瓜洲》教学的时候，教师对学生提供朗读指导，对诗句当中的字词进行读音纠正。学生自由诵读的时候能够顺读古诗，也会更好的感悟朗读的意义。这一过程中，借助表演读、配乐读等形式，会让学生参与诵读的过程中形成浓厚兴趣，最终处于活泼的语文学习情境当中，实现古诗文学习进步和发展。
（二）创设情境教学，激活语文教学课堂
情境教学方法受到了很多教师的关注和重视，以具体的情境创设，让学生处于特定的氛围中，由此形成心理环境，激发学习的主动性和积极性。情境教学会提高学生语文古诗文学习效率，让学生更好的落实知识学习和研究。为了让学生更好的进行学习，真听、真看和真感觉，则可以情境教学实施为主，让学生拥有良好感性认知。这让学生在加强古诗文情感体会的情况下，真正的落实知识学习。
比如，实际开展《春晓》教学的时候，教师让学生开展情境表演，把诗人的动作和各个表情等展现出来，并调动自身的感官，获得感性认知。这一表演情境当中，学生对古诗文的内容进一步理解，也会提升语文古诗文学习的效果和质量[1]。
（三）实行现代教学技术，打造良好氛围
小学教学阶段，很多古诗文的内容都是借景抒情，教师让学生理解古诗背后的情境，会更好的理解诗人所展现出的情感。但是，情景凭借教师的语言描述是不够的。通过现代教学技术，以视频或者是图片展示的方法，让学生接触灵活的学习内容，学生才会和作者形成情感共鸣[2]。
比如，教师开展《望庐山瀑布》教学的时候，主要描写的是诗人远望瀑布所见到的壮丽景象，这是对祖国大好河山的赞美。把想象和现实的景物紧密的结合在一起。教师教学的时候，通过多媒体教学技术为学生播放庐山瀑布视频，在学生面前展现出壮观的景色，这让学生不由感叹和赞美。同时，回到古诗学习上，教师让学生处于丰富和生动的学习情境中，加深了对古诗诗句的理解。
（四）加强欣赏教学指引，体会诗文情感
古诗文当中作者的情感体验是有必要的，这是让学生透彻分析和理解古诗文内涵的关键。教师进行小学语文教学的时候，要做好欣赏教学引导，让学生领略其中存在的情感，加强学生的知识学习感悟。这一环节当中，教师面对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学的时候，直接的进行实际情境描绘，让学生进行古诗文的赏析。以“友人从黄鹤楼向诗人辞行之后，以人乘坐船离去情境。但是却没有对离愁别绪进行直接描绘。”教师让学生对这些语言进行分析，发挥自己的想象，分析古诗所表达的情感。
教师让学生从“孤帆”欣赏入手，学生发挥想象，结合古诗情境，进行作品实境的感悟。通过给予学生古诗文教学欣赏指引，让学生领略到作者离别的愁绪和远行的孤独。这实现了学生的古诗文学习进步，让课堂教学获得新视角[3]。
结论：综合以上分析，教师想要全面落实小学语文古诗文教学规划，展现出教学新局面，为学生带来清晰的学习方向，则应该做出教学手段的有效运用，提高学生语文古诗文学习的质量和效果。教师整合小学语文古诗文教学体系，为全面带领学生学习进步，体味古诗文学习魅力做好准备。同时，教师要激活学生古诗文学习的欲望，在生动和形象的古诗文学习课堂中，让学生感悟古诗文学习的色彩和实际魅力。教师把握多种教学方式，打造小学语文古诗文教学新视角，真正的提高学生语文综合素养和能力。
参考文献：
[1]林凛彬,罗聿言.部编版小学语文教材古诗文选编与使用研究[J].文学教育(上),2021(05):142-143.
[2]纪田田.如何养成小学语文古诗词教学中的审美情趣[J].小学生(中旬刊),2021(05):96.
[3]谢林伯.当古诗文遇见教育人工智能——小学古诗文教学改进的实践研究[J].教育传播与技术,2021(02):17-22.