谢秀容
重庆市江津第八中学校
摘 要：课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。高中化学生活化探究教学需要不断的摸索和实践，将逐步走向深入和完善。
关键词：高中化学 生活化
一、概述
高中化学教育十分重要，有利于培养学生多方面的能力。自高中化学教学加入到新课改的行列当中后，对学生课堂主体地位也做到了高度的重视，课堂上更为强调的是学生进行知识的掌握和理解应该是以自主、探索、合作的前提的。从这个角度上来讲，高中化学要想与社会的发展相适应，必须要回归生活。
化学作为科学性较强的学科，是由生活经验的积累而成的知识整合，来源于生活又应用于生活。在中学化学课堂中应用生活化模式教学不仅可以让学生加深对知识点的记忆，还可以让学生通过生活实际经验激发对化学知识的学习兴趣，教师应该根据化学的学科特点适当营造轻松愉快的氛围，将实际生活和课堂教学联系起来，还可以通过课下实践学习实现"生活化课堂"。
二、高中化学教学生活化的意义
首先，是适应新课改要求的产物。新课改条件下要求学生要成为学习的主体，积极探索学习的积极性和主动性，在此条件之下，化学教学生活化你能够极大地提高学生学习的兴趣，符合新課改的要求，最终有利于学生的学习和成长。
其次，提高了课堂教学的有效性。在生活化探究教学过程中，教师通过运用一些生活化素材，让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中激起对生活探究的兴趣，在学习中掌握书本知识，实现学科知识的落实。
第三， 转变了学生的学习方式。传统的教学以教师为核心，教师进行讲授式教学，学生是学习的被动接受者。在此情形之下学生的积极性和主动性受到抑制，学习方式导致学习效果大打折扣。通过化学教学的生活化，可以充分调动学生的积极性和主动性，改变传统的教育教学方式，真正尊重学生的主体地位。
三、提高高中化学教学生活化的路径
首先，要坚持一定的原则。生活化原则，在问题情境设置时，首先要体现生活化原则，与生活的联系要紧密。
开放性原则，在生活化探究教学过程中，提出的问题要具有开放性，问题的答案也具有开放性。协作原则，在生活化探究教学程中，一方面，通过分组讨论等方式，学生共同协作，探究问题，形成对知识的体验;另一方面，师生协作，由教师设置生活化情境，学生在探究形成初步知识后，教师对所探究结论进行点评、补充和升华。
其次，重难点内容生活化教学实践研究。在高中化学教材当中，元素化合物的知识所占的比例是较大的，同时这部分知识在高中化学当中也属于重难点内容，这部分的内容主要是知识点多、杂，学生学习、理解、记忆起来也是存在一定困难的，再加上这部分知识点当中涉及到的生活联系、实验都是比较多的。要改变原来学生被动接受化学知识的方式，让学生积极主动的参与到化学课堂当中，教师要引导学生多问、多思考、多动手，同时还需要学生将知识运用到生活当中。
第四，高中化学的理论学习是化学课程中重要的组成部分，只有掌握好理论知识，才能指导实验操作和化学反应分析.而且高中化学的理论知识的教学总是较为枯燥和难懂.学生的学习积极性不高，理解掌握的程度不强.因而实现高中化学理论的生活化教学能够达到高中化学生活化教学的教学目标.例如在对《食品中的有机化合物》一课的学习中，教师通过生活中的小常识，如询问学生在跑步后喜欢喝什么饮料？并由此循序渐进导入学生对于食品中有机化合物的组成情况的分析和掌握。
第五，化学习题课生活化教学案例具有显著的提升效果，主要就在于创设了生活化的情境，并且分别进行了练习和反馈，使得这种主题探究、合作创新的模式深入学生的内心，带动了学生自主学习的兴趣。因此，提出了大胆进行课堂空间和时间调整的生活化教学模式，这种大胆的尝试应该可以对学生短期内的化学学习有明显的帮助。
综上所述，目前的高中化学生活化教学活动的实现缺少科学的理论指导和社会各层面的重视。而且实现高中化学生活化发展的渠道具有多样性、全方位的特点，具体上是通过生活化素材、理论的生活化传授、教学模式的生活化发展还有考核方式的生活化来实现。通过相关的分析可知，实现生活化的教学方式能够提高学生学习的积极性，使化学原理简单化、实际化，提高学生对其的领悟和掌握能力，发挥学生的主体性作用，培养应用型的人才。高中化学生活化的教学活动的开展要求教师能够重视化学实践操作的重要性，学生探究创新能力的重要性，有目的的培养学生的能力，并且有目的的提高自我的专业素养。
参考文献：
[1]新课标下的高中化学实验探究案例分析[J].张淑贞，蔚建君.中国现代教育装备.2015（02）
[2]浅谈陶行知的生活教育[J].钱娴娴.教育教学论坛.2014（13）
[3]对优秀课评比活动中同课异构的几点认识[J].陆军.教育理论与实践.2013（35）