谭元杰
（湖北省巴东县水布垭镇民族小学 湖北 巴东 444300）
摘要：在教学中以灵活多变的朗读的形式来加强朗读训练，对于提高语文教学质量，激发学生的朗读兴趣、活跃课堂气氛作用极大。朗读是一项有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用，只有通过教师们精心的指导、学生们不断练习，才能真正实现它的艺术魅力。本文首先对当前小学语文高段学生朗读能力培养中存在的突出问题进行了分析并就此提出了提升学生朗读能力的策略。
关键词：小学语文 朗读训练 策略
一、加强朗读训练对学生的意义
在小学生语文教学中,朗读教学尤为重要,在以课文、朗读教材为范例的基础上,让学生初步学会朗读的技巧,进而培养他们朗读的兴趣,最终让学生潜移默化的感受语文的魅力。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。随着学生朗读能力逐步提高，对语文的课本内容的理解就会逐步加深。在教学中加强对学生的朗读训练,不仅能够帮助学生更好地理解课文内容加深记忆,同时还能够帮助学生理解情感表达,培养其思维能力。
二、小学语文教学中加强朗读训练的有效策略
小学生还是儿童，在自身的心理方面还未成熟，作为教师应该认真分析儿童的心理，把自己置身于儿童之中来教学。一般儿童的朗读能力不强，教师不能对学生有过高的要求，要结合儿童的思想来教学。比如在实际的朗读教学中，如果有学生在课堂上朗读有错误，教师不应该责怪学生，而是鼓励学生，耐心教导学生，以一对一的方式给学生做朗读示范。
2.1通过多种朗读方法对学生进行系统的朗读训练
（一）老师教读
在教学部编版四年级下册语文书第一单元的《清平乐·村居》时，由老师先充满感情的给学生诵读整首诗，然后再教学生，老师先读完一句，紧接着其他的学生跟着他读，这样利于教师对学生发音的纠正。为了让学生体会作者用词的精巧，比如“亡赖”，我们用换近义词的方法进行比较朗读，如用“贪玩”“调皮”等词替换“亡赖”朗读，让学生在比较朗读中体会作者遣词的精炼及活用，提高学生对语言的领悟能力。
（二）提供舞台给学生表演
部编版语文五年级下册第五课《草船借箭》，旁白可以按段落分配，并分配周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操角色，抽取学生站在座位上或者上讲台扮演课文中的角色，从而渲染课堂的气氛，吸引学生对所朗读的课文内容的兴趣，让学生更好的理解所学课文。让学生进入角色，学生与学生间合作朗读课文中的对话，体会课文中角色的情景，在思想境界上与作者达到共鸣。
（三）注意不同语句朗读情感的变化
部编版四年级下册语文书第一单元第二课《乡下人家》中有一个对知了声音描写的句子，部编版四年级下册语文书第三课《天窗》中有感叹句，还有其他课文中的疑问句等，可对这些特殊的句子进行比较朗读。
（四）课堂朗读训练
在课堂上，可以在教授完课文后，比如部编版语文五年级下册第一课的古诗《村晚》，把全班级的学生分成若干个小组，一组一组的进行比较阅读，通过学生小组间的合作交流，纠正发音不准确的学生，同时促进团队团结精神。
还可以抽取某一行，某一列的学生，一个接一个学生的朗读文章段落，散文是最优的选择。这种方法带有竞争性，可以激发学生的好胜心，让学生展现自己最好的一面。教师还可以根据课文特点而适时采用配乐朗读，音乐特有的旋律和节奏塑造形象，把学生们带入特有的意境中，经典的文学与情调相吻合的音乐和谐结合时，会产生意想不到的效果，使学生在音乐中感受课文中叙述的优美意境。
2.2积极搭建朗读平台，激发学生的朗读热情
教师可根据课文内容，把传统教学中专属老师的讲台让给学生，成为他们表演的舞台，引导学生将生硬的文字变成鲜明、生动、具体的场景，从中受到形象的感染和情意的熏陶。这样不但有利于激发学生的兴趣，帮助学生展开想象，挖掘其潜力，同时还有利于促进学生感受文中的情和景，使学生更深刻的理解课文中心思想。小学生的总体认知水平是有限的，不能很快的领略文章的情感，但针对他们的模仿力很强的特点，教师可以适时地充当演员，让学生模仿一些优秀的范读，而后进行分角色朗读，来激发学生的朗读兴趣。运用这种方法可以迅速而有效地提高学生的朗读能力。
成功的心理体验是保持学习兴趣的强大动力，教师对学生的每一次朗读应当作出鼓励性的评价，让学生不断地获得成功的喜悦。课文中的重点段中，一些精妙的用词，含义深刻的句子，对表现中心思想作用较大，指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生更加深入地体会到文章的中心思想感情。
2.3教师积极关注学生的朗读状态，即使进行朗读反馈
通过一系列的朗读训练，在教学实践中确实使学生的朗读水平在良好、愉快的课堂气氛中得到了较快的提高。一段时间后，大部分同学朗读课文都能读得有声有色，抑扬顿挫，对不同类型的课文或不同的角色，能读出不同的语气、语调。朗读训练让学生的情感得到了熏陶，语感得到了锻炼，从而语文整体素质有了较快的提高。因此，为养成学生良好的朗读习惯，长期对学生进行有针对性的朗读强化训练十分有必要，
三、总结
作为教师需要在朗读的内容上有所把关，不仅以注重发音，还要注重思想内容上的教学，从而展现文章的形象美，人学生们理解作者的思想美。总而言之，朗读训练的最终目的是使学生在语文素养上有所提高，提升学生的思想境地。
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