李亚会
陕西省咸阳市乾县职教中心
摘要：在传统印象中，只有初中阶段成绩不够理想的学生才会选择中职学校，因为学生专业成绩达不到升入高中标准，所以才选择就读中职学校。近几年来，得益于国家政策的大力支持，以及人才市场中对于技能型人才的需求量增大，促使中职教育如火如荼地发展起来，人们逐步改变固有的认知，更加理性地看待中职学校。但是，随着经济全球化发展，对于人才的要求也随之提高，单纯的技能型人才并不能满足用人单位的需求，日益发展的社会更多地需要集技能、文化、专业、表达、书写等综合能力于一体的实用型人才。基于此背景，语文在中职教育中的地位逐渐显现，同时也需要中职教育从业者能够做到与时俱进，不断创新，使中职语文教学理念始终与社会发展协同前进。
关键词：中职语文 教学理念 更新策略
1中职语文教育的现实情况
1.1学生知识基础薄弱
尽管当下大众对于中职学校的认可度在逐渐提升，但是中职学校的生源大部分仍然是初中学习成绩稍弱一些的人群。所以学生的语文基础知识相对匮乏，基本的学习能力也有所欠缺，知识储备严重不足。
1.2对语文学科的重视程度不够
中职学校的学生，大部分都是奔赴职业技能而来的，所以入学后，学生对于语文等理论科目并不是十分重视，而是将更多的重心放在了专业技能的学习上，导致语言的表达应用、阅读写作等能力都得不到有效提高。
1.3教学理念、方法不能及时更新
就当前中职语文教学的实际情况来讲，无论是教学理念还是教学方法都是沿袭普通高中的语文教学，甚至是照搬照抄其经验，忽略了中职语文教育的重心和侧重点，更没有将中职语文的学科特点与学生实际情况、市场人才需求等有效地结合起来。教学理念与教育方法都无法按照社会发展速度和中职教育发展前景及时更新。
2更新中职语文教学理念的重大意义
社会经济的发展和腾飞，势必对人才提出更高的标准和要求，中职学校作为向社会输送人才的纽带，作用极其重要。单一的技能型人才已经不符合新时代的要求，具备高尚的德育观念、良好的职业化素养、较强的表达沟通能力、写作水平的综合型、实用型人才更符合市场经济的需要。在此基础上，中职教育中语文学科的地位也逐渐变得重要，但是目前现有的中职语文教学理念并没有紧随时代步伐，如果能够及时更新教学理念，将会使中职语文教育更目标化、创新化、生活化、实用化，使中职学生的综合素质和能力有质的突破和飞跃。
3更新中职语文教学理念的有效策略
3.1在课堂中引入“问题化”教学理念
课堂教学的时间是有限的，很多时候教师为了自己设计的教学环节不被意外的因素打断，几乎会忽略提问，在有限的时间里无限地向学生单向输出教学内容，长此以往，学生本该拥有的活跃思维就会逐渐变得僵化，学习主观意识也会逐渐减弱。把“问题化”的理念引入课堂教学中，教师多向学生抛出问题，或者鼓励学生自己提出问题，这样有助于学生萌发问题意识，并在思考问题的过程中悄无声息地提高学生解决问题的能力。在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以引导学生从文章的关键语句、过渡语句或者段落来进行自我设问，例如，文眼那句“这几天心里颇不宁静”，教师可以很自然地向学生发问“作者到底是因为什么心情不宁静了呢？”，提出这个问题再去读文章，学生自己就会去探究原因。还有文中第三自然段的那句“这是独处的妙处？”，带着这个问题去读课文，学生会更深入地领会作者的思想感情。
3.2在课堂中引入“思想政治”教学理念
中职语文教学内容中，很多课文除了包括基础的语文知识外，还包含着高尚的道德情操，教师可以借助教学内容向学生传输高尚的爱国主义情感、思想道德素质等，培养学生良好的人文素养和必要的道德品质。比如，学习《沁园春·长沙》时，教师可以对湘江的景色进行描述，力争用语言来展示其壮观，或者利用信息技术手段向学生直观地展示湘江的美丽画面，从而使学生深刻地体会到祖国大好河山的壮阔，同时有助于学生进一步体会诗人的思想感情，感悟诗人的伟大情怀和对祖国的深度使命感，从而激发学生的爱国主义思想感情。
3.3在课堂中引入“生活化”教学理念
中职教育中，语文学科的教学内容，归根结底还是要贴近实际，面向社会，适应全社会对于人才的要求。所以，语文教学课堂不应该只限制在理论层面，而应更贴近生活，贴近实际，真正地把生活化的理念贯通在教学之中，加深学生对于生活的感悟，帮助学生面对生活时树立正确的态度。例如，学习《面朝大海 春暖花开》这首诗的时候，学生如果只靠想象是无法真正感受到大海的壮阔、海边的惬意，教师可以利用多媒体播放关于大海的视频，使学生真切地看到大海，听到波涛的声音，在此基础上，再去领会作者的情感，更加容易。如果是沿海城市的话，教师完全可以组织学生一起到海边，让学生感受海风拂过面庞，体会作者当时面朝大海时的真实情感。另外，教师也可以在课堂上布置出大海的景象，让学生来扮演作者，面朝大海，鼓励学生说出自己的真实感受。
3.4在课堂中引入“实用性”教学理念
中职教育终极目的是培养出更符合社会发展、市场需要的人才，所以语文内容应该更贴近实际，可以在语文课堂中穿插、引入一些专业课的内容，使语文教学不仅仅是单一的语文知识传授，而是为学生提供更实际、更具体的指导和帮助。例如，在语文课堂中，教师可以结合“烹饪专业”设计一节关于厨艺比拼的教学内容，让学生扮演厨师，向其他学生介绍自己要烹饪的菜肴，因为没有实际材料作为支撑，学生只有通过丰富、细致的语言描述才能使大家想象到菜肴的外观、味道等；也可以结合“旅游专业”设计一节关于导游带队的教学内容，让学生扮演导游，其他学生扮演游客，学生自己编写导游介绍词，通过生动的语言向游客介绍某处景区。通过这样“实用性”的课堂教学，打造出更具有针对性的“实用型”学生。
结束语
总之，中职语文教育因其具有特殊性，教师更应该及时更新、探索教学理念，使教学内容、教学方式方法更符合中职教育的实际，培养学生专业技能的同时，全面提升学生的综合素养、职业能力等，培养综合能力强的全方位人才。
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