李荣会
石家庄市白佛小学 050031
摘要：在小学阶段的教育教学之中，语文的教育在学科中占据着至关重要的地位。语文教育除了可以提升学生的语言表达能力、应用能力及理解能力之外，而且还在全方位发展学生的整体素质和综合素养等层面均取得了不错的成效。但是在守旧的小学语文教育的过程中仍旧存有课堂教学气氛过于沉重、教学手段及评价制度均较为单一等一系列问题，基于此，笔者在本文中对于解决此问题提出了一些优化新课改条件下的小学语文教育的对策。
关键词：小学语文；教育教学；问题及对策
伴随时代的发展与变迁，我们国家人民群众的思想意识层面也在逐步提高，对学校教育的质量要求也越来越严格。在新课改的条件下，小学语文教师必须要及时进行自审，总结在之前教育教学过程中的不足之处，努力整改自身的教育手段，来提升自身的教学水准，并拓展学生的语文视野，进而促进学生的全方位发展。
一、以往小学语文教育中存在的问题
（一）课堂气氛沉重，师生交流不畅
在以往教学观点中，师生之间的沟通互动只是限制在语文课堂上的学习探讨之中。因此，造成师生交流不畅这一不良现象的出现，学生对教师产生了敬畏心理，学习气氛也变得紧张起来，学生不敢向教师咨询疑难问题，导致教师也不能了解到学生的学习状况，进而不能设计出具有针对性的教学方案，教育成效不佳。
（二）教学手段单一，学习兴趣不浓
以往的语文教育采用“填鸭”的模式给学生们灌输所学知识，学生只能被动接受，不用动脑思考，把教师归纳好的知识点牢牢背下来就可以，这样一来，学生失去了自主挖掘知识、学习知识的体验过程，促使语文课堂学习变得枯燥乏味，求知欲低下，所以对语文学习的兴趣不浓。
（三）教育评价制度太单一，不能全方位衡量学生
以往的教学评价机制受到了应试教育的深远影响，把考试成绩作为检验学生学习能力以及教师教育水平的唯一标准。因语文成绩和学生自身升学情况以及教师的教育能力与薪资挂钩，所以，教师非常注重学生的考试成绩，而忽视了学生的学习体验。对此，不仅阻碍了学生的个性化发展，而且还很难保障学生的全方位发展。
二、新课改下小学语文教育对策分析
（一）优化师生关系，提升学生的学习兴趣
在平时的学习中，总是存在这一现象：一旦学生喜欢这位教师，那么就会在这门学科中展示出浓厚的学习兴趣，并且这门学科的成绩也比较优异。对此，教师必须要摒弃以往教育观念下的师生关系，建立起全新的师生关系格局，营造良好的师生关系，发自内心的关爱学生，以朋友为名引导教育学生。在增进师生感情的同时也能够让学生对教师所讲述的课程内容产生浓厚的兴趣，进而达到教育目的。
（二）优化教育评价制度，全方位评价学生
教师必须努力打破守旧教育观点下的“学习成绩论学生”的这一情况，在教育评价机制中融合学生的学习状态以及进步情况等元素。首先，督促学生开展主动学习活动，其次，教师要全方位了解学生的学习情况，进而有效整改自身的教育手段与形式。
（三）改变教育理念，发挥出学生的主体位置
现在我国倡导素质教育，旨在促进学生的全方位发展，因此，语文教师必须要转变以自己为重心以及自我主导课堂教育的理念，而是要把学生作为课堂教育的核心，充分发挥出学生的主体位置，促使学生综合素质的全方位发展与进步。在实践教育中，教师应当着重引导学生开展主动创新活动，激起学生参与学习的热情，培养学生善于挖掘问题、敢于提出问题及有效解决问题的能力，采用行之有效教学手段引导学生进行自主学习，并和学生展开民主互动，增进师生间的感情，确保学生掌握更多的语文知识。
（四）加强教师引导，发挥出学生的自主性
小学阶段的语文教师必须要深度研究自主探究的教学手段，加大对学生知识掌握层面、能力层面、情感层面和价值观养成过程的重视力度。对此，语文教师一定要加强对教育问题的深入探究，注重解决疑难问题的过程。这样一来，极大的调动了学生自主学习的积极性，进而提高自主学习的效率与水平。此外，教师还要做好合理选取的工作，把学生们普遍存在的问题当作学生进行自主探究的一个重要问题，教师也应当充分体现出自己的引导作用，组织学生开展小组合作学习活动，经过阅读课文，翻看有关学习材料，进行分工合作，共同完成教师所布置的任务，由此，学生在合作探究的过程中，不仅可以感受到学习过程的艰辛及成功后的喜悦，而且还可以充分发挥出学生在语文教育中的主体地位。
三、结束语
纵观全文，小学语文教育对学生个体的发展意义重大，所以始终受到社会各界人士的密切关注。在新课改的条件下，创新、优化小学语文教育模式及手段是必然趋势，教师必须要深度探究小学语文教育，根据自身教育方法与学生的现实状况，科学合理的构建出优化方案，比如提升学生浓厚的学习兴趣、突出学生主体地位和建立科学合理的教育评价制度等，以优化小学语文教育、提升教育实效为路径不断推动我们国家小学语文教育事业的蓬勃发展。
参考文献：
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