蒋开秀
昭通市特殊教育学校
摘要：本文研究的主要目的是谈特教小学语文教学存在的问题及对策，通过提出一些具体的优化方案来提高特教小学语文教学的效率，进而推动特教教育的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。特教指的是特殊的教育，对一些智力与视力等存在障碍的学生进行教学，在特教小学语文教学中，教师需要耐心的采用不同的教学方式使其获得良好的教育。通过对当前特教小学语文教学中存在的问题提出相关意见，以期能够为语文教师提供一些参考，从而提高教学质量。
关键词：特教；小学语文教学；问题；对策
引言：随着我国教育改革的不断深入，学生的口语表达能力与交际能力逐渐受到社会的广泛关注。语文教学作为提升学生口语表达能力的方式之一，需要教师加强对这方面内容的重视。此外，小学语文在特殊教育中同样也占据着重要的地位，但在一定程度上增加了教学的难度，面对一些特殊的儿童，教师需要足够的耐心以及多样性的教学手段来提升学生的运用语言的能力与学习能力，激发学生的学习兴趣，逐渐引导学生融入教学活动中，提高教学效果。
一、特教小学语文教学的重要性
特殊学校中的学生的心理与生理与普通学生存在一定的差异性。由于这些特殊的学生有些较差的自理能力与学习能力，再加上很少与他人进行交流，导致参与社会活动的积极性不高。在特殊儿童的认知里，教师有着很高的权威性，并对其有着过度的依赖性，因此，教师肩上的责任也越来越巨大。从现实角度出发可发现，教师需要传授他们如何运用语言能力的方法，还要使其更好的掌握理解语言能力与技巧。站在特殊儿童情感的角度来看，小学语文教学的开展有利于提高特殊儿童的语言能力，使其能够实现自我独立的目标，从而促进学生的全面发展。
二、特教小学语文教学中存在的问题
（一）缺少雄厚的师资力量
从目前的情况来看，特殊教育学校里缺少专业性的教师，师资结构与特殊教育学校的需求量的比例严重失衡，无法满足这类学校发展的需求。其次，特殊儿童有着“智障儿童”群体文化标签，与平常的学生相比，他们的智慧程度相对较低，部分教师会因为他们的智力有所迟缓，在交流的过程中逐渐失去了耐心，对学生与教师之间的沟通造成了一定的影响，导致教师与学生的思维处于不平衡的状态中，严重阻碍教学的进度，使两者之间产生了“断层”，对于知识的侧重点出现了偏差，在一定程度上降低了教学效率与教学效果。
（二）学生的学习主动性差
由于特殊儿童与正常儿童有着多样化的差异性，缺少集中的注意力，相对较差的语言表达能力以及缓慢的生活节奏等，在心理上缺少与外人交流的勇气，不了解自身的特殊性与个性。通过调查研究可发现，在小学毕业时，大部分学生难以写出通顺的语句，写出的文章会出现一些语法错误以及错别字，语言病句层出不穷，无法对一些普通的报刊或者文章进行完整的阅读，更加难以理解文章阅读中的语言情感以及中心思想[1]。
（三）传统教学的影响
传统的教学理念已经无法满足学生的学习需求。由于教师习惯于传统的教学理念，在课堂上采用过于单一的教学模式，缺少实际生活元素的融入，导致学生的语文思维受到影响，无法进行有效的学习，长此以往，就会导致学生大脑疲劳，从而使学生失去了学习兴趣。从现实角度出发可发现，由于部分教师的专业性知识与教学水平不符合标准，导致所采用的语文指导方法与手段等方面都过于单一，都是一味的将语文理论知识灌输给学生，没有对新型的教学方式与模式进行探究与创新，而接受教育的孩子又是特殊儿童，教师缺少足够耐心与信心，在一定程度上影响了教学质量。
三、特教小学语文教学中问题的策略
（一）提高教师的专业素养
在特教小学语文教学中，教师需要对“特殊儿童”耐心的进行训导，反复的解答同一个问题，增强自身的教育责任感，耐心细致的学生进行教学，体贴入微的观察受教者，增加一定的语言解说次数。另外，特殊小学语文教师可以通过有趣的游戏或者面对面交流等教学方式，来提高教师的专业素质，对于不同的学生制定具有针对性的教学方案，关爱、呵护学生，使教师与学生的关系更加融洽，增强彼此的信任感，形成宽松顺畅的教学课堂[2]。因此，进一步提升特殊学校语文教师的专业素养以及职业道德，让教师采用积极乐观的教学态度对学生进行教学，提高整个教师队伍的师资力量，从而加强特殊教育学校的教学效率。
（二）采用先进的多媒体技术
接受特殊教育的学生在生理条件方面受到一定的限制，感受语言的能力相对较弱，但他们在声音与图像有着一定的认知，还未完全失去机械记忆的能力，针对此种情况，教师可以利用先进的多媒体技术与设备，将小学语文教材内容处理为图文并茂，声形合一的形式，使学生直观的感受到语文文学的魅力与精髓，使其完全掌握语文教学的知识内容。其次，教师可以采用新颖的教学手段激发学生的接收语言的欲望，通过自身的优势与特点，筛选与消化语文课堂的内容，寻找合适的学习方式方法[3]。此外，语文材料中有大量的且适合智力障碍的学生的语言词汇与语法的课堂内容，将其与多媒体进行有机结合，对教材中的词汇与语法表达勤加练习，语文教学效果显著提升。
（三）与实际生活相结合
在新课程教育教学改革的背景下，特殊教育语文教学需要紧跟时代发展的潮流，将实际生活中的语文元素融入到课堂教学中来。在特教语文教学的过程中，小学教师应该将课堂教学与生活应用原则相融合，让学生正确的了解语文教学社会性的特点，采用游戏的方式，引导学生融入课堂活动，课堂活动必须符合特殊受教者的需求，贴近他们的生活，开发内在的潜能，促进其应用语文交往能力的提升，使特教学生体会生活中的美好，对生活中的语文素材进行积累，提高语言运用能力。
（四）创设教学情境
特教小学语文教学中的最终目的是让学生在社会生活当中既可以与同龄人进行交往，还可以与正常人群进行互动。从目前的情况来看，小学语文教材缺少一定的对话内容，大部分课文类型属于叙述式的语言。因此，语文教师需要将语文课文进行灵活运用，使对话内容具有科学性与合理性，进而锻炼”特殊学生“的语言能力。在实际教学的过程中，教师需要调动学生与人交往的兴趣，然后为学生提供相应的教学情景，逐渐引导学生开展对话实践活动。此外，教师需要加强对学生口语表达的引导，促进聋生的人际交往的提升[4]。
结论：通过文章的分析与探讨得知，制定特教小学语文教学的具体策略是提升接受特殊教育学生口语表达能力的需要，同时也是促进特教学生全面发展的需要。在实际教学的过程中，教师应该根据特殊教育的特点与学生的实际情况制定合理的教学方案，利用多媒体技术为学生提供和谐有趣的学习空间，通过不同的教学手段激发学生与人交谈的兴趣，进而促进语言能力的提高，这对接受特殊教育学生发展具有十分重要的意义。其次，教师还需要转变传统的教学理念，不断挖掘学生潜在的能力，使其充分发挥自身的优势，提高学习效果。
参考文献：
[1]宋亚敏. 浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]陈丽娟.浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊,2019，14(18):52.
[3]王喜梅.小学语文教学存在的问题与对策[J].江西教育,2021，14(12):50.
[4]张雷.小学语文教学存在的问题与对策探讨[J].读写算,2021,12(11):203-204.