张梦阳
江门市第二中学 529000
摘要：语文学科作为传统文化教育与传承的重要渠道，在现当代的文化复兴背景之下，进行传统文化的渗透教育显得更加重要。基于这样的现实情况，本文立足于初中阶段的语文教学活动分析在初中语文教学活动当中，如何更好的立足于文化复兴的时代背景之下，去进行传统文化的渗透，发挥语文学科文化传承的优势性作用，培养学生的文化观念。
关键词：初中；语文；文化渗透
一、引言
在语文教学活动当中要想更好的进行传统文化的渗透和传承，首先语文教师要立足于教材本身进行传统文化元素的挖掘，确保语文教材当中的文化元素挖掘到位，然后进行这些文化元素的放大教学。另外语文教师还要注重进行课外文化知识的拓展，通过课外拓展的形式来进行传统文化的引入。但这两种方式的结合之下，才能够进一步促进传统文化教育的渗透。接下来本文将首先分析在初中语文教学当中进行传统文化渗透教育的必要性。然后他们就初中语文传统文化渗透教育存在的问题，最后寻找相应的解决措施。
二、在初中语文教学活动当中进行传统文化渗透教育的必要性分析
传统文化是我国文化的重要表现和反应形式之一，一个民族的文化也是一个民族凝聚力的关键所在，因此不论是在任何时代，在任何社会背景之下，对于传统文化的传承与发展，都是确保一个国家长远进步的关键手段。所以在初中语文教学活动当中，教师对学生进行传统文化的渗透是民族文化传承和社会稳定发展的必然之策。随着我国改革开放水平的不断提高，现阶段我国的社会文化环境更加复杂，越来越多的外来文化涌入了我国的社会生活当中，这些外来文化也无时无刻不在影响着我国年轻一代的文化理念。[1]有非常多的年轻一代在这样的文化环境之下，逐渐出现了崇洋媚外的不良情况，这也非常不利于我国传统文化的传承。因此在现代化的教育工作当中强调进行传统文化的渗透教育是为了帮助学生增强外来文化的抵御能力，提高学生的文化辨别能力。最后从学生个人素质的提高方面来看，在我国传统文化当中蕴含了非常丰富的德育元素，中华民族流传几千年的民族精神和传统美德，对于学生的德育教育工作也能够发挥一定的积极促进作用。由此可见，传统文化在初中语文教学当中的渗透具备多方面的优越性。
三、初中传统文化渗透教育存在的主要问题分析
（一）语文教师的传统文化是教育方式不当
笔者认为，对于传统文化渗透教育最好的方式，就是要让学生从情感层面认同我国文化的优越性意识到我国文化当中所包含的独特魅力，这样才能够确保学生真正的去维护和传承我国的文化。但是在初中语文教学工作当中，常常发现一些语文教师会采用口头灌输的形式，只是通过口头强调让学生明白传统文化的重要性，但是却很少采用多样化的手段来进行传统文化之美的展示。也正是由于这种单一的教学模式，导致了学生在传统文化学习的过程当中，并不能直接感受传统文化的重要意义和美感。所以大部分情况之下只是听教师的口头强调来了解传统文化，这也非常不利于传统文化元素在初中语文教学当中的融合。另外语文教师也很少采用实践探究的方式，来引导学生去亲身感受我国的传统文化之美，最终就导致学生对于传统文化的了解总是停留在理论层面，缺乏更深层次的体会和感悟。
（二）传统文化渗透教育缺乏拓展性
众所周知，中华传统文化流传了数千年，一直延续至今。其中蕴含了丰富多样的文化元素和各种各样的表现形式，所以教师在进行传统文化渗透教育的时候，所承担的任务是非常重要的。
[2]但是有很多语文教师，在进行传统文化渗透的时候，总是只立足于课本教材之内，去挖掘课本教材当中的传统文化元素，然后对这些元素进行放大和教育，就认为自己完成了传统文化圣贤教育的任务。但事实上，初中课文教材当中所蕴含的传统文化元素，相较于我国的传统文化来讲，只是凤毛麟角。所以语文教师在进行传统文化渗透教学的时候，还要注重进行课外拓展，通过课本教材展开横向探究，进一步破除课内教学的局限性，为学生引入更多传统文化知识和元素，才能够带给学生更加真实有效的中华传统文化体验。四、在初中语文教学活动中渗透传统文化教育的策略分析
（一）采用多元化的形式进行传统文化表现与传承
要让学生自发的进行传统文化的传承和学习，那么就要确保学生从情感角度认同我国的传统文化。在这一方面，语文教师可以采用多样化的形式来进行传统文化的表现与传承。就比如说语文教师可以借助现代化的教学手段，采用多媒体教学工具来进行一些传统文化节目的播放。比如《国家宝藏》、《我在故宫修文物》等大型文化类节目，其中都蕴含了非常丰富的传统文化元素，并且以平易近人的形式来进行文化故事的讲述，真正做到了雅俗共赏。那么沅江市可以将这些节目引入到语文教学活动当中来，让学生通过这种故事性的体验，来更进一步的了解我国的中华文化之美。除此之外，语文教师还可以采用实践探究活动的形式，引导学生进行传统文化的学习。比如在端午节的时候，语文教师可以组织学生开展包粽子活动，通过包粽子活动的体验，让学生感受我国端午节文化的内涵。[3]总之采用多样化的形式来进行我国传统文化的渗透教育，才能够增强学生对我国传统文化之美的体验，究竟我和学生认同传统文化的优越性，真正实现传统文化的渗透教育。
（二）注重进行横向拓展，挖掘传统文化元素
中华传统文化博大精深，所以教师仅仅立足于课本教材展开教学是远远不够的。因此教师要注重立足课本教材城市进行横向拓展，来进一步丰富语文教学当中的传统文化元素。就比如说在初中阶段的《西游记》名著导读这一部分内容教学的时候，教师通过课本教材上的知识向学生介绍我国四大名著之一，进行一定的传统文化知识挖掘与传承。然后教师还可以引入到其他的经典名著，比如《红楼梦》、《三国演义》等。不能让学生更好的感受这些名著当中的文化之美，教师还可以通过视频赏析的方式，截取互联网上相关的影视片段，让学生通过直观的形式来了解世界书籍当中所讲的主要故事，深刻体会我国传统文化当中所蕴含的美感。[4]由此可见，注重立足于课本教材进行横向的挖掘和拓展，能够很有效的破除课本教材的局限，向引导学生吸取更加丰富的传统文化元素，真正实现有效的传统文化渗透教育。
结语：综上所述，在初中语文教学活动当中，进行有效的传统文化渗透教育是培养学生正确文化观念，提高学生文化辨别能力的关键手段。但与此同时，语文教师也要注重纠正自己在文化上的教育当中的不当之处，尝试进行更加丰富的文化元素挖掘，采用学生喜闻乐见的形式进行多样化的传统文化表现。另外还要注重进行各类文化的拓展，尽可能的去进行文化元素的挖掘，让学生在语文学习当中汲取更多的传统文化优秀元素，从而真正实现我国传统文化的有效渗透教育。只有拓展与创新并存，才能够提高学生在情感方面对传统文化的认同感，从而帮助现代学生形成民族自豪感和正确的文化理念。
参考文献：
[1]李玉琴.浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].学周刊，2018（21）：49.
[2]张双敏.浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].学周刊，2017（8）：54.
[3]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学，2011（10）：68
[4]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究，2010（08）：76-78.