张建国
(柳林县陈家湾乡贺家社小学,山西 吕梁 033313)
摘要:新课程改革正在全国如火如荼地进行,新课程改革颠覆了传统的教学模式,对学校教育的发展提出了新的要求,也指明了新的方向。在新课改背景下,小学教师还需要积极与学校和教育部门合作,学习和理解新课改的要求,从教学理念、教学目标、教学方法、教学方法等多个维度对现有的教学活动进行调整和优化,教学计划、教学方法等在新课程改革的要求下,小学语文教学活动应以学生为中心,从学生的角度出发,改变旧的教学观念,借助现代教学工具,积极开展教学活动,从而促进小学语文高效课堂的建设。
关键词:高效课堂;小学语文;任务单;互动教学;
高效课堂强调学生在课堂学习中的主体地位和价值,特别是学生的效率和教师在教学中的作用。语文是一门重要的基础学科,对小学生综合能力的培养起着关键性的作用。在新课程理念下,教师应不断进行教学实践创新,丰富教学形式,提高课堂效率,强化学生主体地位,增强学生学习的主动性。
一、改变陈旧教育观念,革新教学思想
构建小学语文教学高效课堂,必须充分吸收新课改精神,深入分析当前语文教学工作中存在的问题和瓶颈,深入学生,了解学生对语文课堂的需求和期待,抓住这些重要问题,对当前的教学活动进行调整和创新,才能保证语文教学改革的效果。因此,构建小学语文高效课堂,教师应立足当前教学工作,针对新课改的思想核心,积极开展学习和教研活动,与各学科教师进行深入沟通,转变思想,敞开心扉,摆脱旧的教学观念,努力吸收新知识、新思想、新方法,并将这些创新的教学理念和教学方法积极应用到课堂,通过加强与学生的交流来检验实践效果,将更多有趣的教学活动带进语文课堂,紧紧围绕学生开展教学,使自己的角色从教学道路上的领导者转变为引导者,只有这样才能实现教育教学的创新和突破。
例如,在《守株待兔》这个成语故事的教学中,结合小学阶段学生的特点,教师可以采取小组合作和表演的形式作为教学方法。要求学生根据经典成语故事,分组编写剧本、设计角色和情节,并根据情节生动地表演成语故事。在这个过程中,学生需要分组学习课程内容,分析故事中的人物,然后根据自己的理解进行表演。培养学生的创造力和想象力,在教学和娱乐的过程中完成学习任务,可谓一举两得。
二、设计学习任务单
1.预学单。在学习一篇新文章之前,我们经常要求学生预习。那么我们应该从哪些方面入手呢?也许有些学生不知道。最后,他们只能读课文和简单地画生词。有时学生不想学,但他们不知道怎么学。设计有效的预习单,从单词的基础知识到文章层次的梳理,以及主要内容的总结、文章背景资料等,为学生搭建一个学习的阶梯,让他们学会如何通过自主学习一步步获得知识。
2.共学单。语文阅读教学因其需要在含蓄隽永的语言文字间徜徉遨游的特性,注定无法像数学学习那样条理分明。所以有人调侃语文学习是“模模糊糊”一大片!但是课堂如果想取得高效收益,模模糊糊绝对是不可行的!教师必须根据课文的特点设计出涵盖课文学习的主问题进行统领。切忌零打碎敲,一味拆骨嚼皮。课堂上,学生围绕着这样的问题进行思维碰撞。
3.延学单。
经过了整体课文的感知以及精细化的语言文字内容的理解,学生在老师的引导下掌握了一定的学习方法之后,往往还需要学以致用的过程。这时候可以在延学单上设计类比的问题拓展阅读、比较阅读等,从而深化学习成果。
三、构建教学情境,实现互动式教学
小学生的知识积累和文化水平有限,有些词很难理解。如果只采用口头教学,学生的接收速度慢,教学效率低。然而,这个年龄段的学生可以很好地理解上下文和图像中显示的内容,并对其产生浓厚的兴趣。情境教学法是将学生感兴趣的情景结合起来,使晦涩难懂的词语以直观的方式呈现出来,从而降低理解的难度,加深学习的印象。
以《太空生活趣事多》这一课的教学为例,太空生活是非常神秘的,仅依靠课文的描述,学生理解起来难度较大,一些比较专业的语言学生是理解不了的,所能接收的信息也就非常有限。在本课的教学中,教师可以应用情境教学的方式,将一些反映太空生活的电影、纪录片、动画片的片段在课上进行播放,如《太空旅行手册》、《太空一年(2016)/NASA宇航员太空生活340天全纪录》等,这些优秀的纪录片详细的介绍了宇航员在太空生活的场景,而且非常具有趣味性,一些晦涩难懂的科学知识用浅显易懂的方式表现出来,学生理解起来非常容易,通过将课文内容中所描写的内容以情境形式进行了展示,学生可以非常直观的了解宇航员在太空中是如何生活的,大大节约了教学时间,提升了教学效果。
四、多样化途径教学,丰富学生阅读知识
信息技术的飞速发展给小学语文教育的教学方法带来了巨大的颠覆。过去,小学语文教学主要依靠课堂作业和课外作业。作业设计主要以临摹和背诵为主。然而,这种模式缺乏互动性、趣味性和实用性。将信息技术融入语文教学,实现了课前、课内、课后的线上线下预习、学习与复习。特别是一些非常方便的学习工具,如微课堂、思维导图、学习管理平台等,不仅帮助学生实现灵活的学习,而且帮助教师了解学生的实际情况,对教学效果进行有效的评价。因此,教师应充分利用信息技术的优势,将线上教学与线下教学相结合,在教学、教学管理、考试等方面提高教学效率。
例如,在《故宫博物院》一课的教学中,在课前教师可以通过线上发布预习任务,请同学们在家中搜索浏览故宫博物院的官方网站,对故宫博物院的历史、文化、设计和其中收藏的珍贵的藏品进行提前的了解,在课上穿插播放故宫博物院的相关报道和纪录片加深学生的印象,课后请学生以小组为单位,结合课程内容设计一篇关于如何游览故宫博物院的介绍,将图片、地图、文字说明等进行结合,以小组形式完成这个学习项目,借助这样的方式提高学生的实践能力,提升教学效果。
总之,小学语文课程改革是教育发展的必然要求。为实现新课改下高效课堂的建设,要求教师深入学习新课改精神,结合自身教学经验,将新思想、新方法引入语文课堂,通过积极实践实现教学目标。
参考文献
[1]王鹏.新课程背景下语文高效教学的策略[J].文学教育(上),2020,(06):86-87.
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[3]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育,2019,(07):50-51.