杨再宇
四川省成都市龙泉驿区友谊小学校 610106
摘要：小学语文课程作为小学阶段最主要的课程之一，对于学生以后的学习和成长来说有非常重要的作用，阅读是提升一个人的人文素质最直接也是最有效的方法。语文作文的学习就是要通过阅读，学以致用，达到后期写作能够应用阅读中获取的知识。在小学语文作文教学中加强阅读指导，能有效地提高学生的写作能力和语文综合水平。基于此，本文将主要分析在小学语文作文教学中，如何将读写两方面的教学内容有机结合起来。
关键词：小学语文作文教学；读写结合；指导策略
前言
在整个语文作文教学要求中，阅读和写作永远是最主要的两部分，其关系就如理论和实践，在阅读中获取知识技能，在写作中充分利用。二者有效结合，才能将更多知识消化于学生脑中，应用于作文写作之中。小学生从课外读物，期刊，动画电影中，都可以进行有效地阅读，获取很多常识，技能，使自身知识储备更加丰富，也可以强化自己写作技能，积累了好词佳句以及优秀的写作素材。小学阶段的学生想象力是丰富的，阅读往往会使读者沉浸于书的海洋中，有利于培养孩子扩散性思维，为其将来的作文写作奠定良好的思维能力和素质。
一：当前学生作文读写能力的现状
阅读和写作是培养学生学习能力的基本方式。学生通过教师交与的阅读技巧和积累的阅读基础进行大量阅读练习，然后在从阅读中应用获取的知识完成写作。然而，好多学生困惑之处在于当其看到一篇新文章时，不知如何分析文章梗概，也就是缺乏了一种剖析文章的能力，在老师的思维辅助下可以理解文章，自身阅读一篇文章时举手无措。对于写作就更加地棘手，许多学生不知道要写什么，觉得写作文无话可说。还有一些学生，一提到要写作文，就感到非常的恐惧。所以很多时候，学生写的作文往往寥寥数语，内容非常的空洞，没有实质的内容，所用的词语就那么几个，反复的用来用去，没有一点儿文采。提高学生的阅读能力和写作能力，是每一位小学语文教师都必须面对的且必须解决的问题。
二：小学语文作文教学读写结合的具体指导策略
（一）重视培养学生的读写核心素养
首先，核心素养能够更好地提高学生的语言组织能力和语言运用能力，通过多样化的教学路径，提高学生的写作认知维度，关注学生日常学习生活中的材料收集，尊重学生教育的主体地位，以提高学生的学习兴趣，培养学生的语言思维，从而实现综合能力的提高。其次，我国长期以来的教育模式是以应试教育为主，保守的教学形式不适应当前学生的学习需要，教育改革的发展趋势也应与时代同步，核心素养的培养可以改变原有的教学方式，同时有效地激发学生的学习兴趣，将重点放在分析学生自主、独立解决问题的能力上，不断地向适当的教育工作者学习更多的反馈，有助于促进教育改革的完善和优化。
（二）巧用范文进行指导
在阅读和写作教学实践中，写作技能是完成作文的重要手段和基础。但是，写作技能不能很快掌握，而是要在后天学习中逐渐积累起来，这就要求学生在阅读和练习的过程中逐渐了解自己。教师应重视对教材中文章的教育和指导，帮助学生扩大阅读范围，以提高学生的写作技能，尤其是在文章结构设计、生活故事引语、名词融合等方面。
建议教师在日常教学中向学生展示样本，鼓励学生抄写，通过修改具体的主题、内容和时间轴来改编自己的故事。在写作教学过程中，教师应逐步培养学生的基本技能，强调写作的真实感受，融入学生的思想感情，使作文升华，同时掌握描写的修辞方法和重点，实现文章的点缀，增添内涵。
（三）增强拓展阅读
通过阅读不但可以使学生积累更多的写作素材，从而提高学生的写作水平，也可以帮助学生从阅读过程中树立正确的价值观。在阅读的过程中，教师应该从阅读形式、内容等多方面对小学语文的阅读进行拓展。在具体的教学过程中，教师可以经常性地开展一些阅读课和阅读实践课，以此来实现拓展学生阅读范围的目的。在开展阅读课的时候，首先可以有一个图书推荐的环节，给学生推荐一些故事性比较强且与学生的阅读兴趣相符的文章，然后让学生自行阅读，并适当地进行阅读方法的引导，帮助学生在阅读过程中更准确地抓住关键词；然后让学生根据阅读内容写下自己的实际感受，以此来实现阅读能力和写作能力同步提高的目的。在阅读实践活动中，可以开展一些主题性的阅读课，播放一些相关的影片，然后在结束之后让学生写下观后感，让学生通过书写内心变化、改变故事细节、重新创造结尾等方法来锻炼学生的阅读能力以及写作能力，从而提高小学语文作文读写结合的教学效率。
（四）掌握基础知识，用词和造句
教师在讲解每篇文章时，针对阅读的基础，不可避免地要讲解每篇文章的重点词句。教师要指导学生理解这个词语或句式，并且教会学生掌握该词语或句式，逐渐做到灵活自如地运用。让学生在学习文章的同时，不断地积累各种优美的词语以及各种类型的句式，再加以练习，做到灵活运用。例如，教师在讲解的课文中有描写树叶落下时，要让学生体会文章中使用的形容词，以及各种的比喻。然后教师列举其他的事物，可以是雪花、花瓣，让学生使用这些形容词或比喻去造句。当学生在写作时，需要写到相关的事物时，就可以运用自如了。
（五）掌握标点符号的运用技巧
标点符号在作文写作中准确的运用，是每位学生都比较头疼的问题。用错标点符号常常会使整个句子的意思都改变。标点符号过少，句子太长，读起来又常常让人喘不过气来。所以，教师在教授学生课文中的经典句子时，要让学生不断地品味句子中标点的使用。要教会学生如何断句，如何使用各种标点符号。要安排学生多加练习，学生使用得不对，教师要及时加以纠正，直到学生能够准确地运用为止。
结束语
综上所述，语文作文学习的并不是一蹴而就的，必须要经过长期的阅读和积累。因此，在小学语文作文的实际教学过程中，语文教师必须提高对学生知识积累能力的培养，不断地改变和创新自己的教学方式，以此来帮助学生提高作文写作能力，确保学生得到全面发展和提高。
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