徐冰洁
金华市外国语学校小学校区 321000
摘要：语文教学中对于学生的朗读能力是语文教师比较看重的一项教学任务之一。对于一年级小学色来说，在学生朗读的过程中，可以增加学生对于文章的理解，并且也能在朗读的过程中，让学生对文章进行一次次记忆的加深。一般来说，朗读能力的培养离不开学生的阅读，那么如何能让学生热爱朗读，成为了每一名语文教师值得思考的问题。本文就对小学一年级学生如何进行朗读的方法进行描述。
关键词：语文教学；朗读习惯；小学低段学生
一、引言
我们总说：“一本好的书籍适合人们无数次的阅读。”这是因为，人们在每一次朗读的过程中，都能在书中体会到不一样的感情色彩，对书中的感情也会有进一步的加深。而语文教师在进行教学的时候，让学生进行朗读，主要是因为学生的年纪较小，他们的感情色彩不够丰富，学生们通过朗读能够更好的理解文章，领悟文章中的感情，能够和创作者的感情达到共鸣的状态；其次，学生在朗读的过程中，会不断的对好词好句有着更深一层的记忆。总的来说，语文教师要能够有意识的引导学生抓住重点，对学生进行有感情的范读，让学生能够在不断的模仿中，激发学生的朗读兴趣，使学生成为语文课堂中的主人。
二、语文教学中朗读方法的探究
（一）教师范读，让学生更好的进行模仿
一年级的学生受到年龄的限制，他们在进入到学校后，会将自己的老师作为新的依赖。而语文这门学科在小学的学习任务中所占的比重相对其他学科是较为多的，所以，语文教师则会成为学生心中最值得依赖的人，也是最愿意模仿的人。因此，在进行语文教学的过程中，教师应该在进行文章的学习时，能够首先对文章进行范读，让学生可以在听的过程中，找到哪一句话应该带有什么样的感情，哪一个词汇应该进行重读。教师可以鼓励学生，让学生将需要标注的地方进行勾画。这个过程中，也就要求教师首先要提高自己自身的素质，能够做好课前准备，理解创作者在创作这篇文章时所蕴含的感情；其次，教师在进行范读的时候，必须要能够用正确的感情进行朗读，让学生更好的进入到文章中去，感受文字的魅力；第三，教师在进行范读的时候，因为面对的是低年级的学生，所以要结合表情、语气和动作，将信息传递给学生。[1]
（二）营造朗读的氛围，激发学生朗读的兴趣
教师想要让学生进行朗读的训练，需要让学生能够全身心的进入到朗读的氛围之中。在我们传统的教学中，教师在进行教学的过程时，总是以对学生的指导为主，告诉学生什么地方应该怎样读。这样的教学方式，久而久之会让学生感到无趣和枯燥，并且也会减少学生的朗读兴趣。在新课改的不断深入下，教师在进行教学时，应该将执导改为引导，引导学生进入到课文中去，理解文章中所创设的情境，让学生能够体会到语言的魅力，和情感的共鸣。[2]
例如：教师在进行《升国旗》这一篇小文章的教学时，首先教师需要注意的是，不要让学生进行盲目的、机械的阅读课文。因为一年级的文章都相对简单并且较短，所以学生想要正确、流利的进行课文的朗读并不是一件很困难的事情，而学生在不断机械阅读的过程中，也会产生他们对学习的厌烦心理，所以，教师要能够使用多种方法让学生带有感情色彩的进行朗读。教师在进行这篇课文时，可以将教学课堂迁到操场上去，让学生面对着五星红旗，问问学生的感受；其次，教师可以对学生讲解一些五星红旗的由来，这个过程能够让学生对国旗更加尊重，对我们国家更加热爱；接着教师进行范读，在范读的过程中，让学生看着在风中摇曳的国旗，听着教师富有感情的朗读；最后，当教师读到“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”时，很多学生就会不由自主的站直，甚至有的学生会向着国旗行少先队员的礼。
以上几个过程，教师让学生更为直观的看到了国旗，给学生创设出一个真实的情境，并且，教师也能根据教材内容，向学生进行了知识的拓展。这样不仅能让学生学习到了课本里的知识，也学习到了课本外的知识。以后在学生升国旗的过程中，就能想起这篇文章，也能想起文章对升国旗的描述，学生自然而然的就会把升国旗当成一件庄严的事情去看待，增加了学生的爱国情怀，使学生进一步的认识了世界，增加了国家的荣誉感。
（三）身心融入课文，对文章进行强化学习
学生在一年级这个阶段，思想感情并不够成熟。有相关的教育家曾提出：“想要让学生们获得知识中的情感，其最好的方法是让学生亲自体验到其中的感情。”学生在情感体验的过程中，不仅是重新认识了世界，也是对自己的一种全新的认识，在不断认识的过程中，学生能够产生学习的兴趣。而我们知道，想让学生热爱一件事情，那么最好的动力就是兴趣的产生。
（1）让学生一边表演一边进行朗读
一年级的语文课文，大多都比较拟人化，很多课文是非常适合学生进行表演的。所以，教师可以让学生以小组的形式，让学生在表演中思考和理解文章。这种方法非常适合低年级的学生，教师可以让学生划分角色进行表演，也可以寻找自己的角色进行表演。例如：教师在进行《小公鸡和小鸭子》一课时，教师可以引导学生分角色扮演小公鸡和小鸭子，让学生在扮演的过程中发现两者之间的不同属性，让学生能够用自己个性化的表演诠释小公鸡的尖尖嘴和小鸭子的会游泳。在表演的过程中，表演的学生和观看的学生都能找到两者之间的不同，又都能明白互相帮助这个人生道理。
（2）将课文带回生活
教师在进行朗读训练之前，首先需要激发学生的情感，其次，教师要能够根据课文的相关特点，引导学生去理解文章中人物的对话以及情感。面对一年级的学生来说，教师可以让学生在进行朗读的时候，模仿文章中人物的语气和神态动作，那么学生在多模仿几遍之后，就会自然而然的读出来文章中的感情。例如：《升国旗》这一篇文章的教学时，教师可以让学生自己回想升国旗时的场景和自己升国旗时所具有的心情，学生在回想中，自然而然就能够在朗读时带上崇敬的感情色彩。而教师也要能够以引导者的身份去教授学生知识，以合作者的身份去让学生参与到课堂中。
（四）使用多媒体设备
我国进入到了科技高速发展的时代，现在的学生在教学资源上要比以往的学生多很多。而如今社会的进步，使得人们越来越重视教育，所以，在每一个班级里，学校都给学生装上了多媒体设备。多媒体设备的应用能够让学生更好的认识世界、能够更好的开拓学生的眼界、能够使学生更好更直观的理解知识。学生在进行文章的学习时，有时很难融入到课文的感情中去，所以教师可以结合多媒体，给学生播放一些适合的音乐，让学生闭着眼睛，听教师进行范读。随后，教师也可以组织活动，让学生自己结合音乐进行文章的朗读，让其他学生进行评分；其次，教师也可以使用多媒体设备找一些视频，让学生进行观看。尤其是在学生学习古诗文这样不好理解的文章时。例如：教师在进行《静夜思》的教学时，教师可以找寻一些视频或者动画，让学生更为直观的对诗词进行理解。无论是音乐也好，视频也好都能够让学生更好的理解课文，也都能够更好的激发起学生朗读的兴趣。
结语：总的来说，对于语文一年级的学生来说，教会学生朗读的方法是让学生更能理解情感的主要途径。朗读作为一种声音艺术，它在小学语文教学中有着至关重要的作用。教师在进行教学的时候，要能够不断引导学生，让学生热爱朗读。教师也要紧跟时代的产物，让语文课堂变得丰富多彩，这样才能让学生感受到语文这门学科的魅力。我相信，在广大教育者的不断努力下，朗读能力的训练一定会再上一层楼。
参考文献：
[1]银芳."小学语文教学中朗读方法探究."科学大众(科学教育).(2013):62.P
[2]张莹."小学语文朗读教学方法探究."人文之友.(2018):243.