王小龙
（宾阳县洋桥镇中心学校那马教学点，广西 南宁 530413）
摘 要：在新课程改革背景下，课程标准对于每一位一线的语文教师提出了新的要求，要求教师要改变传统“一言堂”的教学模式，不仅需要讲解学生需要学习的知识点，更需要提升学生的各项能力，那么良好的课堂师生互动是有效方式。互动教学模式，能很好的提升学生的学习自信心，通过师生之间的互动改善师生关系，通过学生之间的互动，整体提升学生的学习能力。本文就基于课堂互动的构建谈谈小学语文教学的实施。
关键词：小学语文；课堂互动，学习兴趣；教学效率
前言：
从当前的小学语文课堂教学来看，很多教师在进行教学时，由于受传统教学理念的影响，教学方式比较单一化，这样的方式不利于学生综合能力的发展。学生在学习过程中，也会受传统学习习惯的影响，上课时不愿意发言，使得语文课堂气氛比较低迷。新时期的教学模式需要教师进行改革，教师要增加课堂互动环节，让学生能充分阐述自己的想法，锻炼学生语言表达能力。运用创新的教学方案，把学生当成教学的主体，一切教学都围绕学生展开，提升学生自主学习意识，这样才会促进学生学习的主动性，提升学习能力，也让课堂教学变的更加高效。
一、通过课堂游戏活动促进师生互动
每个小学生都喜欢游戏，在游戏的过程中，学生兴趣浓厚，更加愿意积极的投入到学习中来，但是教师在设置游戏的时候，需要做好节奏的掌控者，游戏是学习的辅助方法，主要是让学生在游戏中学习知识，切不能喧宾夺主，让游戏本身成为课堂的主旋律，教师需要做好这个把关。那么教师通过提取课堂知识核心，精心设计有趣的游戏进行教学，能够提升学生的兴趣，引导学生积极参与游戏互动，进行表达交流，从而提升教学效果。例如在讲解《猜字谜》这一课时，课文主要是让学生了解汉字的含义，那么教师可以在课前预留预习作业：整理汉字谜语。上课时，教师将学生进行分组，每小组整理出本组的字谜，然后各组选取小组代表进行展示，其他学生猜测。为了避免出现学生收集的字谜不合格的情况，教师可以事先进行检查。在游戏最后，评选出“猜字谜小能手”和“字谜收集小能手”。为了进一步提升课堂效果，教师还可以设置“你来考考我”的收尾游戏，让学生用字谜来考察老师，这样的互动中，学生自然是想竭尽全力为难老师，那么学生对于难懂字词的理解就会加深一层，还能促进师生关系。学生在收集字谜的过程中就是对汉字的理解，在展示和参与游戏时又加深对于汉字的理解，这样可以更好地完成教学任务，提升教学效果。在不同的教学内容中，教师需要根据学生情况设置不同的游戏，让学生在游戏中获得成就感，提升自信心和学习兴趣。
二、利用问答模式增加课堂师生互动
在语文课堂教学中经常会存在教师利用问题将学生的思维引入课堂中，进而达到集中学生注意力促进教学效果提升的目的。其实，这一过程也是有效增强师生间互动的重要手段，但是师生互动的效果是由教师设计的问题决定的，教师应根据教学内容并站在学生的角度设计出开放式的问题，避免提出的问题只有一种或者两种答案，这种问题只是短时间内会吸引学生的注意力并积极回答教师的问题而缺乏长效性。例如，在学习《找春天》时，教师可以设计出开放性的问题吸引学生的注意力并让学生积极参与到课堂中来与教师产生良好的互动，比如教师可以向学生提问：“你们在春天最喜欢做什么样的事情呢？”、“你觉得春天是一年四季中最美的吗？为什么呢？”这两个问题都属于开放性问题且能够让学生将自己的喜好表达出来，可快速激发出学生的参与兴趣并积极回答教师提出的问题。
在学生回答这两个问题后，教师要及时将学生的思维引到“找春天”，让学生将春天的特点挖掘出来。由于学生不知如何找春天，教师要引导学生的思维思考树木有什么特点？花草有什么特点？风有什么特点？温度有什么特点？等，在为学生引导更多的方向后能够促进学生快速找出春天并积极回答教师提出的问题。在学生积极回答教师提出问题的同时也对本节课的内容有所理解。
三、以生活素材协助课堂师生互动
小学生年龄小，对于知识的理解力有限，课本上很多知识内容学生不能够很好的理解，以生活素材为切入点的师生互动可以很好地解决这一问题，但也需要注意这些素材选择，一定是学生生活中耳熟能详的，同时以学生的兴趣点出发，以此展开师生之间的互动就可以达到很好的效果。例如，在讲解《小公鸡和小鸭子》一课时，主要是让学生学习好朋友之间的相处就是需要互帮互助，做事情需要考虑到自身的特点。教师就可以开展“我的好朋友”活动，让学生讲述自己和好朋友之间互帮互助的故事，在故事中感受互帮互助的品质，同时提升学生的语言表达能力和从生活中收集素材的能力，为随后的写作素材收集培养良好习惯。同时还需要给学生讲解正确的帮助或者救助方法，课文中的小鸭子是会游泳的，可以帮助落水的小公鸡，现实生活中若是好朋友遇到需要帮助，但是自己没有足够的能力一定要向大人求助。通过这样的形式帮助学生形成正确的互助观。除了帮助好朋友，教师也可以引导学生讲述帮助其他人的事例，培养学生乐于助人的品质。若是学生在此过程中有更多想法，教师也可以给学生自由发挥的空间，这样可以培养学生对于事件的思考力，让学生感受到思考探究的乐趣。这样生活化的素材内容引入，更能够将知识融入学生熟悉的生活中，加深学生对于知识的理解，提升师生互动的效果。
四、以轻松和谐的氛围强化课堂互动
语文作为一门基础性学科，对于学生来说有时也是枯燥乏味的，这很容易让学生失去对学习语文的兴趣，而构建一种良好的学习氛围，对学生来讲是更容易激发学习兴趣的重要方式之一。在和谐的学习氛围中，学生的情感会更好的得到抒发，学习也会变得更认真。在影响学生学习态度的因素中，情感占据很大的作用，对于展开互动课堂教学来说，学生拥有一种好的学习态度是发挥互动学习的重要保障。教师作为课堂教学活动的组织者，在构建互动课堂时，一定要注意对课堂学习氛围的构建，教师应该尽可能地去了解学生的学习需求，根据学生的需求再去创造一些新型的教学方式，从而营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中保持一种热爱学习的态度，这样一整节课学生的注意力才会一直集中，从而提高教学的效率。例如，在讲解《祖父的园子》时，教师可以在备课时寻找一些有关于寓言故事的视频放到幻灯片中，让学生观看，在学生完全提起学习兴趣之后，教师再提出一些问题，组织学生讨论，比如：“作者运用了什么样的手法描写这篇文章？”“祖父为什么很喜欢他的园子？”等等问题，在讨论的过程中，其实就营造出了一种良好的学习氛围，不断鼓励学生说出自己的想法，让学生的个性得到充分发挥，同时也促进课堂的有效互动。
结语：
教学形式与教学方法随着教育的不断改革也在不断发生着变化。作为语文老师，要加强对教学方法使用的重视，为学生提供展现自己的机会和平台，创设互动课堂，以学生为主体，促进学生更好地获取知识，提高各种能力与素质，顺应了教育的发展趋势，促进学生全面发展，优化语文课堂，让语文课堂别样精彩，努力达到语文教育的教学目标。
参考文献：
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