王洁瑜
广东省云浮市罗定市罗城中学 527200
摘要:随着时代的发展以及及新课程改革的不断深入，初中的语文教学早已不是简单的理论知识的传授，而在于语文能力水平的培养，因此，在初中的语文教学课堂身为教学活动中，身为初中语文教师，更要开辟崭新的教育教学的方式，即学生是课堂教学的中心。我们语文教师要一改以往的不良教学弊端，让学生们体会到中华语文知识的博大精深，让学生能感受到语文文化的历史气息，同时培养出学生的语文学习力。
关键词：新课程；初中语文教学
在新时期的初中语文教育教学活动中，早已不一味地只强调速度，更重要的是质量的保障。并且在这个知识与能力并重的时代浪潮中，学生不仅仅局限于应当学到教材知识，更应当获得综合能力的全面提升。在这样的时代大背景下，教师还需要进行多方面的研究与思考。教师首先需要明确当前的教育形势以及教育教学对学生的要求，其次需要对初中语文教学大纲进行详细的研究，第三需要针对本班的学生进行有效的教学设计，让语文课堂变成学生期待中的课堂，同时让语文课堂能够促进学生语文实力的强化。
一、新课程下的语文教学理念
新课程下的初中语文教学理念，一是倡导自主、合作与探究的学习方式。全日制义务教育《语文课程标准》中也明确指出，学习是学生和发展的主体。初中语文教学更要充分发挥学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师在很大程度上要做到以生为本，充分的把课堂还给学生。二是教师要积极开发课内外的课程资源。语文服务于生活，服务于学生的个性发展，只有将我们所学到的知识充分的运用的实际生活中去，才是真正的学好了语文。身为初中语文教师，更应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生的语文能力。三是要加强教学反思，要充分认识到教学反思的重要作用，对学生独特的见解和领悟要给予肯定，激发学生的学习兴趣为目的，促进学生综合素质的全面发展。
二、新课程背景下的初中语文教学要求
1、打破传统思想观念
教师要学会以学生为中心，尊重学生的主体地位，新课程要求教师要转变以往的教学观念，让教师更好地融入到学生的学习生活中去，让学生和教师做朋友。只有真正的走到学生的内心，教师才能够真正的了解到学生的所思所想，并且实现相互学习的目的。
2、要促进学生更好的发展
新课程标准中，要求学生的个性发展，基于此，身为初中语文教师，更应该
转变传统的教学模式和教育理念，彻底的从思想观念中接受新课程的教育理念，给学生一足够的自我成长的空间，以学生更好的发展为行动目标，培养学生正确的价值观念。
3、转变对学生的态度
身为初中语文教学老师，要肯定学生的优点，正视学生的不足，相信每个学
生都有着各自的闪光点，以发展的眼光看待每一位学生，不能单纯的已学习成绩评价一位学生的好坏，尊重学生的主体地位。
三、新课程背景下如何构建新型初中语文课堂
1、丰富教学资料，激发学生兴趣
初中阶段的语文知识与学生的生活实际联系更为紧密，且初中教师为促进学生高效理解课文、广泛阅读、高效写作时，必须丰富课堂上学习的教学资料。丰富的课堂教学资料不仅利于教师进行意思表达时更学生的理解更加到位，同时对激发学生的学习兴趣也有积极的促进意义。
例如，在进行课文《济南的冬天》一文的教学时，笔者就为学生准备了丰富
的参考资料。首先，笔者向学生进行了新颖的课程导入。
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南”。这是老舍先生在《济南的冬天》里曾说的一句话。笔者为了向学生介绍济南的地理位置，通过多媒体软件向学生们展现了济南的地势全貌。笔者顺势又介绍了济南的四大名泉，通过图片和视频资料让学生充分了解济南，让学生产生了浓厚的学习兴趣。笔者还搜集了许多关于有关于教材的朗读文件，通过让学生们聆听名家的朗读作品，在提升朗读兴趣的同时，提高课堂效率。
2、活用高效教法，实现高效引导
初中阶段的学生处于人生的重要阶段，也是人生价值观养成的关键阶段。初中生无论从世界观、价值观以及思维方式等方面的素质能力都还不是很成熟。教师要通过教学引导学生发展素养水平，这是教师开展教学的真正目的。因此，教师应在教学过程中，灵活应用高效教法，让学生的思维深度不断的加深，并逐渐将深度思考转化为自己的能力的目的。进而培养学生全方面能力的综合提升。
例如，在教学《猫》这篇课文的学习时，笔者就运用合作学习的方法进行教学。猫，因为他的性格活泼乖巧，被许多人所喜爱。可是著名的作家郑振铎却见不得猫，也养不得猫，这是为什么呢？就让我们跟随作者郑振铎的脚步，来一起解读这篇《猫》吧。笔者把学生分为若干个小组，每个小组之间进行讨论学习，最后经过小组讨论达成一致结果后，在进行全班的问题讨论。最后，经过学生们的激烈讨论，学习作者树立一种公平、公正地待人接物，不伤害无辜、不欺凌弱小的人生态度。
4、开展推展活动，巩固教学成果
小学语文课程的学习大致上是课堂上的学习，但是，中学语文学习的范畴越来越大，越来越趋社会化和生活化。身为初中语文教师，就应在教材内容知识的教学中，对学生进行拓展教学。通过学生在生活中接触到的网络乃至对整个社会和人生的思考，开展拓展活动教学，及时巩固近期课堂教学成果。
例如，教师在进行语文阅读教学的过程中，就应当利用多元化的教学方式，积极引导学生进行阅读能力的训练。比如定期开展阅读活动、阅读比赛、课外阅读拓展，鼓励学生通过多样化的阅读方式来提升阅读能力。教师为了更好的锻炼学生的口语表达能力，可以开展辩论会、演讲比赛、朗诵会、座谈会等等活动，切实地提高学生的参与度，从而进一步达到以人为本的教学目标。
总之，新课程概念下的语文教学，不仅是教学方式的改变，更是一种思想观念认识的转变，也是语文教学实践的过程，教师要站在学生的角度，以新课程标准为基础，丰富课堂教学资源，将课堂还给学生，给予学生正确的引导，全面实现学生的全面发展。
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