王英
玉溪市第二幼儿园
摘要： 体育舞蹈项目是体育与艺术完美结合的一项新兴体育运动，是我国中小学体育教学改革的需要，是实现终身体育的一种有效方法，是全面实现素质教育的重要途径之一。将体育舞蹈项目与幼儿教育教学整合势在必行。体育舞蹈项目在幼儿园教育中涉及健康、艺术、社会等领域。在幼儿园教育教学中开展体育舞蹈教学不仅可以强健幼儿体质，协调身体动作。还可以让幼儿在轻松快乐的艺术氛围中展现自我，增强自信。结合云南是少数民族地区，将我省少数民族的文化、舞蹈以体育锻炼为目的的形式在幼儿园教育教学中开展，即在幼儿园教育中开展民族体育舞蹈教学值得我们去探讨和研究。
关键词：幼儿园教育、民族体育舞蹈教学、可行性
推进民族体育舞蹈项目是我国教育改革向全面实行素质教育的一大举措，民族体育舞蹈项目作为一种强身健体的运动项目,在我国高校教育教学中开设有着多重价值意义，即是激发学生体育学习的有效手段，同时也是增强其体质，丰富其生活的具体形式。在高校教育教学中开设民族体育舞蹈课程被受学生欢迎，其价值不容忽视。然而在幼儿教育中，幼儿园教育对象是3-6岁的儿童。受其年龄特点、身体特征的影响，在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教育教学不会像高校教育那样顺利，会受到很多的限制。现我将民族体育舞蹈项目与《3-6岁儿童学习与发展指南》相结合，谈谈在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教学的可行性具体如下：
一、从作用来看，在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教学能强身健体,提高身体素质；协调身体动作，塑造美的形体,陶冶美的情操。
《全民健身纲要》指出：“全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点”。中小学学生是一个最集中的群体,也是从事健身运动最有条件最有保障的群体。3-6岁的幼儿也不例外。中小学体育舞蹈课程以“普及教育为主,竞技教育为辅”作为教育目标。幼儿园教育是针对3-6岁的儿童。我认为年龄越小接受民族体育舞蹈项目的教育影响，越能从小在幼儿心中树立“强健身体,全面发展”的教育理念。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：发育良好的身体，愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。从民族体育舞蹈概念所蕴含的意义来讲，民族体育舞蹈项目具有运动性、娱乐性、艺术性。为此，在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教育能满足幼儿教育中强健幼儿身体，协调其动作，让幼儿在愉悦的氛围中进行体育锻炼和学习的教育目标。
但是就目前在国内受传统教育思想的影响，有的人会认为民族体育舞蹈在幼儿园推行就是要在幼儿教育教学中设置民族体育舞蹈课堂教学，即集体教学；或者有的人认为开展民族体育舞蹈就是要编排竞技性集体舞蹈在教育教学中实施；或者还有的人认为开展民族体育舞蹈就是要在教学活动中让幼儿去学会某个民族的舞蹈动作等。这些思想是狭隘的解析了民族体育舞蹈在幼儿教育中的作用。缩小了民族体育舞蹈对幼儿教育的目标。
二、从特点来看，在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教学能以丰富多彩,风格各异,形式多样的艺术形式开展参与互动式教学。
追溯民族体育舞蹈的起源它是劳动人民在日常生活和生产劳动中以音乐为载体，用舞蹈的形式来表达思想的一种艺术形式。随着现代社会的发展，民族体育舞蹈蕴含有形体美、彰显视觉美感、意境美感的特征，更具有艺术性、时代性，风格各异,形式多样的特点。在现代幼儿教育中，倡导尊重幼儿的艺术感受，让幼儿在美的艺术熏陶下去感受美、表现美、创造美。
从整体上把握《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的核心价值和理念从本体论角度看,艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。从认识论角度看,艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言"。比对两种教育的形式和内容我们不难发现，民族体育舞蹈教育和幼儿教育艺术领域的形式、内容是互通互融的。在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教学可以提高幼儿的审美感受，促进幼儿在学习中去表现美、创造美。
现我就按照幼儿年龄段的划分来谈谈开展民族体育舞蹈教学的一些可行性方法。在日常的音乐教学活动中，幼儿看到优美的舞姿，听到欢快的音乐，有的幼儿就会自主去模仿视频中的舞蹈动作或者身体动作。不同年龄段的幼儿，根据其年龄特点，身体发育状况，他们对艺术的理解和表达是大不相同的。随着年龄的增长，幼儿生活经验更加丰富，也更能在民族体育舞蹈教学中表现自己，展示自我。大班幼儿就能更深入地去学习民族体育舞蹈课程。小班幼儿应以培养民族体育舞蹈兴趣为主，乐意参与民族体育舞蹈教学活动。多以欣赏、参与式的教学方式进行教学。还可以利用家长资源，在亲子活动中进行民族体育舞蹈活动。例如六一的亲子表演活动就可以应用简单的民族体育舞蹈动作。
中班的幼儿，认知水平及生活经验有了一定的提高。在中班年龄阶段，可以让幼儿尝试学习民族体育舞蹈一些简单的动作技能。前提是幼儿喜欢去尝试，主动想去学习一些动作技能。教师可以和幼儿一起去收寻学习自己喜欢的民族体育舞蹈技能。在现阶段，校外就有很多类似民族体育舞蹈的兴趣培训班。例如拉丁舞幼儿培训班，街舞幼儿培训班等等。从市场的需求看，还是有许多家长愿意送孩子去系统学习各种动作、舞蹈技能。为此，在幼儿园开展民族体育舞蹈教学是可行的。潜在的价值还需进一步去探究。
大班幼儿，随着年龄的增长，认知水平的提升，生活经验的丰富，注意力的稳定性进一步提高，让大班的孩子能随着兴趣或者学习的欲望去进行民族体育舞蹈课程，更能取到更好的教育效果。大班幼儿他们对喜欢的自然界与生活中美的事物会用表情、动作、或者语言来表达自己的理解。并且大班幼儿能与同伴进行合作，相互合作配合来表现自己对艺术的感知和理解。大班的幼儿是可以尝试去学习系统的教学课程。作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富内涵而形成的特有的民族舞蹈、民族音乐，本身就是幼儿园音乐舞蹈教学的教学素材。为此，在幼儿园教育教学中开展民族体育舞蹈教学课程是可行的，是有一定的教学根基的。特别对民族体育舞蹈感兴趣的幼儿，或者有这方面特长的幼儿可以让他们更进一步的深入学习，还更有利于为从事民族体育舞蹈培养大量的后备人才资源。
当然民族体育舞蹈教学不仅仅是要培养幼儿成为“舞蹈家”“艺术家”。在此过程中教师应适当的警醒自己时刻关注幼儿的情感体验。不能一味在教学过程中强调某个动作技能的学习。在民族体育舞蹈教学过程中要注重让幼儿体验学习带来的快乐，而不是一味的强调是否学会了某个动作技能或者是用是否跳得好，跳得象；舞姿是否优美、到位去评判幼儿。幼儿教育教学更注重幼儿在学习过程中的情感体验。例如教师要去观察幼儿在民族体育舞蹈学习中，是否注意力持续时间增加了；是否学会去更细致的观察；是否能遇到问题时能积极主动去想办法解决；是否能坚持完成学习任务；是否能和同伴友好合作；是否能心情愉悦地学习……
总之，综上所述通过在幼儿园教育中推行民族体育舞蹈教学能促进幼儿全面发展，是实现终身体育的一种有效方法，是全面实现素质教育的重要途径之一。在幼儿园开展民族体育舞蹈教学是可行的，是有方法可行的。幼儿园民族体育舞蹈教学不是单纯的民族舞蹈动作的学习，能精确完成民族体育舞蹈动作绝不是幼儿园民族体育舞蹈教学的全部；更重要的是通过民族体育舞蹈的学习能让幼儿强身健体，得到美的熏陶；能让幼儿在积极主动参与民族体育舞蹈的学习过程中有所收获，有所提高。让幼儿从小树立“强健身体，全面发展”的教育理念，最终进一步提升学习的品质，为今后更深入的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1] 方桢.少数民族集体舞蹈的健身价值[ J] .体育文化导刊, 2002, ( 3) :32-33