邓永芝
石林彝族自治县民族幼儿园 652200
一、问题提出
党的十九大上，习近平总书记提出深化民族团结教育，赋予民族工作新的内涵和重大历史使命；教育部明确了让幼儿“知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱”。为深入贯彻落实“十九大”精神和教育部相关要求，结合幼儿园发展需要，我园充分发挥地方资源优势，牢牢把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的主题，特申请了此课题。
经过调查分析，国内民族团结教育研究，大多出现的问题为：一是民族文化教育课程融入内容和形式单一；二是民族文化教育课程资源不完善；三是民族文化教育家庭、社区缺位现象严重。学前民族文化课程是进行文化教育的直接平台和主要途径, 本课题研究与时俱进，将充分发挥多方人力资源，全方位拔高单一的研究站位，以本土民族文化教育为突破口，进一步精选和渗透各民族优秀文化素材，深入挖掘其教育价值，完善幼儿园民族团结教育课程资源，逐步形成办园特色。
二、课题优势
课题组选择做这个课题，有以下四个优势：一是自然资源优势；二是课程资源优势；三是人力资源优势；四是品牌优势。自然资源优势：石林具有“歌舞之乡、摔跤之乡、绘画之乡”的美誉。这里有14种以彝族为主的古老的民族、秀丽的风景、神奇的传说、绚丽的服饰，还有被称为“东方狂欢节”的盛大节日——火把节。各族人民在繁衍生息中，创造了源远流长、丰富多彩的本土民族文化资源；课程资源优势：我园自2010年以来，结合地方区域优势和人力资源优势，以课题研究为抓手，先后通过两个课题的引领，对本地彝族文化进行了收集、整理、改编、重塑，形成一套适合幼儿园开展的彝族文化课程体系。逐步形成了“传承和发扬彝族文化”的办园特色，实现了地方幼教课程的有效补充和完善；人力资源优势：我园民族教师、民族家长、民族孩子多，经过调查，我们的家长、社会环境的支持度与认可度也比较高，经过反复论证，最终该课题的确立取得全体教职工和家长的全力支持；品牌优势：我园于2019年被评为“云南民族优秀文化教育示范学校”，此殊荣全省仅有八家幼儿园享有，为该课题研究平添了些许底蕴。
三、目标和内容
（一）研究目标
1.丰富幼儿园民族教育内容，改编重塑出符合幼儿认知特点的优秀民族文化教育素材。
2.构建以幼儿园五大领域为核心的，符合幼儿身心发展需要的本土民族文化教育园本课程体系。
3.将优秀本土民族文化有效融入幼儿一日活动中，让石林本土民族文化得以传承和发扬。
4.培养幼儿民族自信和文化自信，形成多元文化视角及包容、接纳其他民族文化的态度，树立“各民族兄弟姐妹是一家”的思想意识。
5.开发园本课程，实现幼儿园课程和文化的建设与发展，形成办园特色。
（二）研究内容
1.选择贴近幼儿生活世界、重视民族传统文化、吸收多民族优秀文化、珍视游戏熏陶价值,搭建课程资源平台。
2.课题组成员将甄选的民族文化教育素材，按照幼儿园五大领域及综合性主题实践活动课程需要进行分类、整理、改编、重塑，形成丰富的课程资源库。
3.经过反复的教学实践论证，构建出符合幼儿认知特点的民族团结本土文化课程体系。
四、研究的方法
1.文献资料法：通过文献资料支持，收集一些有关社区人文景观、民族文化书籍、民族节日、民间艺术、民间故事和传说等的具体内容，把当地本土民族文化精品找出来，根据幼儿年龄特点构建相应课程，发掘开展民族文化教育的有效途径，形成可借鉴的课程资源。
2.行动研究法：我们组建团队，对收集来的素材进行甄别和理性筛选，设计出各年龄段的主题活动，组织实施后，请教师反思活动的得失，提出新的观点并进行修整，为园本课程资源库构建定稿提供借鉴。
研发——实施——反思——修整——再实践，是我们开发园本课程资源的又一方法。
五、研究过程
1.收集课程资源
（1）通过文献法收集民族课程资源
（2）通过亲临民族村寨挖掘民族课程资源
（3）通过走访民族教育顾问收集民族文化课程资源
（4）将民族文化教育中的拓展性活动、研学实践活动、大型活动等进行多渠道收集和整理，形成又一民族文化教育资源。
2.分析课程资源
（1）邀请民族文化教育顾问一起对收集的资源进行分析研发
（2）精选贴近幼儿生活经验，适合幼儿年龄特点的，优秀民族文化内容，汇总形成课程资源库。
（3）在分析了前期经验的同时，课题组把《综合性主题实践课程资源》的构建定为本课题的一个创新点。即之前我们积累了有关五大领域课程资源的内容和经验，而就民族文化教育而言，我们还开展了很多丰富多彩的拓展性教育实践活动，我们将借助本课题研究，构建和完善该课程资源，这是很有价值的一个研究任务。
3.研发课程
（1）实践收集整理好的民族教育资源，进行再次筛选、改编和重塑。
（2）按照幼儿园五大领域课程需要进行分类、形成适合幼儿园使用的民族文化教育资源库。
（3）将优秀民族文化教育资源库里的素材，有机融入幼儿一日活动中，进行反复实践和完善。
（4）将《综合性主题实践课程资源》进行深入细致的甄别和论证，形成可供借鉴的民族文化教育课程。
4.形成体系
课题组通过收集整理——改编重塑——实践验证——反思调整——形成成果——推广使用成果等步骤，将优秀民族文化教育资源，有机融入各种活动中，实现教师专业化发展及幼儿园课程和文化建设同步，形成幼儿园民族文化教育课程资源体系。
六、研究成果
经过多渠道、多形式的实践活动开展，课题组对六块课程资源进行了改编、重塑、实践、提炼，形成了如下成果：
成果一:研发了一套幼儿园本土民族文化教育资源库。在课题引领下，我们将不断研讨、反思，编写完成一套切实可行的本土民族文化教育课程资源。这套资源由六本书组成，分别为幼儿园五大领域、综合实践主题活动。本套课程资源涉及小中大班各个年龄段，各年龄段的内容由易到难循序渐进，为幼儿园开展民族文化教育提供了丰富、适宜的资源。
成果二：修改完善并提炼优秀教学活动案例和专辑。在课题实践研究中，课题组将开发出一系列的五大领域民族文化教育课例。每个活动案例都附有详案和活动反思，较为优秀的活动，将摄录成《幼儿园民族文化教育专辑》，教师可用于直接教学或者指导教学实践。
成果三：编制了《幼儿园民族团结教育本土文化优秀教学论文集》。课题组在六块研究实践活动中，鼓励教师们把所思、所想、所做，进行提炼总结，并组织投稿、编制优秀论文集。
成果四：建立民族文化教学的实施途径。为了有效推广研究成果，我园将一是把民族文化教学活动作为园本课程每周一次排入课程表，作为常规活动开展；二是民族文化教学在各年龄段中都有实施；三是民族文化由家长自愿参加、采用一对一教学的形式进行巩固；四是鼓励幼儿着民族服装；五是为幼儿提供演出展示的机会。
成果五：巩固幼儿园特色化办园品牌。自课题申报通过以来，我园邀请了省级专家和知名园长进行指导，梳理有关幼儿园少数民族文化教育的研究资料。通过课题引领，成果推广，让幼儿穿民族服装、说民族话、唱民族歌、跳民族舞、学做民族刺绣、学玩民族民间游戏，了解家乡民族文化、本地风景区、特产等一系列活动，充分展示幼儿园鲜明的办园特色。