刘小菊
山东省滨州经济技术开发区第一中学 256600
摘要：小学数学作业的布置是学生学习成效的反馈，亦是课堂效果的延伸。由此，教师在教学活动中，要以创新教学为教育方向，布局顶层优化设计空间，并将多元化的教学理念贯穿于整个作业设计环节中，让创新教学在小学数学作业的设计中，充分发挥优势上线，让学生在数学科目的扩展中，可深入地完善和巩固数学知识。本文首先对新课程改革视角下小学数学作业优化设计的重要意义加以阐述，进而对小学数学作业优化设计中的现状进行分析，同时针对性地从设计实践性的作业内容，锻炼学生的动手操作能力、编排趣味型作业，培养学生的综合素质两个方面，提出了新课程改革视角下小学数学作业优化设计的教学路径。
关键词：新课程；小学数学作业；优化设计方向
新课程改革的提出，为小学数学教学模式的前进方向提供了源源不断的动力。为此，教师应深刻贯彻新课程改革教育方针，在教学过程中，完善教学体系，将趣味化和生活化的教学理念导入到作业内容中，让丰富的数学作业内容能够立足于数学教学制度中，由此可使作业内容和作业形式更具针对性和延展性，同时也使学生的综合素质得以提升和增强。除此之外，教师在设计作业内容的过程中，有助于建立和谐和融洽的亲子关系，使家长能够了解学生的在校学习动态，进而可促进家校共育理念的进一步发展，由此可培养学生的核心素养。
1.小学数学作业优化设计中存在的主要问题
第一，从教师角度出发，大多数小学数学教师在作业的编排上，缺乏针对性和合理性，布置了相对较多的作业内容，而且作业量的增多，致使学生对数学作业产生厌倦和抵触，同时教师在作业的设计中，未结合学生的学习实际情况角度出发，忽略了学生的个性化需求，使作业内容缺乏鲜明性和创新性，导致学生的学习质量下滑。第二，从社会角度出发，由于家长对学生的期望值相对较高，因此在课余时间会让学生参加各科辅导班，而课外辅导班作业的增加，无形之中增加了学生的学习压力和心理负担。
2.新课程改革视角下小学数学作业优化设计路径
2.1设计实践性作业内容，锻炼学生的动手操作能力
在小学数学作业内容的设计中，教师应升级作业形式，布置一些具有实操性的作文内容，继而可锻炼学生的手脑协调能力，还能够促进学生逻辑思维能力的发展，促使学生在学习过程中，可自主探究作业内容中的知识奥秘，以此生成学习体验感和获得感，让学生能够在实践中构建知识体系，使学生的思维能力得以深化。
例如：以青岛版 六三制，小学数学三年级上册《克、千克、吨的认识》一单元为例。首先，学生在本单元的学习之后，教师可让学生在家中称量一些家中常见的生活用品或学习用品，如，铅笔、洗衣、食用盐、硬币、豆子等，并且学生在称量前应先用手掂量物品的重量，然后再记录下物品称量过的实际重量，那么学生对物品进行反复称量的过程时，会对此部分知识进行细化的掌握和运用。其次，教师应在第二天课前进行作业的验收，同时教师还应以提问式的方式，验证学生对物品换算的实际掌握程度。如此一来，教师的实践作业内容，可使学生认识生活中常见中的称，以及通过天平秤可验证物品的实际重量和质量。
2.2编排趣味型作业，培养学生的综合素质
“兴趣是最好的老师！”因此，教师在作业设计的过程中，应以趣味性和丰富性为主，在教学过程中，不断设计出具有灵活性和生动性的作业内容，进而可弱化抽象的数学知识，强化学生的知识运用度，以此可使学生的思维意识得以启发，促使学生的思维能力得到进一步的延伸。如，在学习《图形的周长》时。教师应设计出具有一套具有趣味性的家庭作业内容，实施“以锻炼身体，愉悦身心”为主题的作业优化策略，同时教师还应与家长进行沟通，让家长积极主动地参与到此项活动中，具体活动内容如下：学生与家长可在课后闲暇时间，沿着公园广场的起点或是校园内广场的起点跑一圈，而且家长应向学生说明一圈也表示一周的意思。届时，学生和家长在跑完一圈之后，家长和学生应共同对跑道进行测量，并且分别测出直道和弯道的距离，然后将其相加，最后得出的是跑道的周长。如此可看出，学生在跑步的过程中，既生成了学习体验，又获得了学习成果，充分体现出了“寓教于乐”的教学成效，并且促进了学生身体机能的深度发展，使教师的作业设计具有时效性和完善性。
结束语：
总而言之，目前，在新课改不断推行的背景下，教育部对小学数学作业的布置提出了更高的要求。因此，教师在课堂上，可结合时代发展的前沿动态，与信息化平台为媒介，融合多媒体教育，编排一系列的高效作业内容，同时融合主题丰富的多样化教学形式，使学生在获得知识的同时，还可愉悦身心，从而减轻了学生的学习压力，由此可让学生的创新能力得到有效的提高，故而促进了小学数学作业的新发展格局。另外，家长的适时参与，也为家长和学生提供了愉悦的交流空间。
参考文献：
[1] 周丽华. 以"练"促"教"——浅谈新课改下小学数学作业设计策略[J]. 新课程导学， 2015, 000(008):57.
[2] 赵粉芸. 活化作业设计，放飞学生潜能——论新课改下小学数学作业设计[J]. 都市家教：下半月， 2013(9):295-295.