杨培凤
内蒙古建筑职业技术学院 010010
摘要：在我国的高等教育教学中，高等数学是一门重要的公共基础课程，其中包含的内容很多，对培养学生的计算能力、逻辑推理能力、分析能力以及解决问题的能力等方面都发挥着重要的作用。在传统的数学教学中，教师是教学的主体和主导，向学生传授知识，学生只能被动的学习知识，忽视了学生素质和能力的培养。随着科学技术的快速发展，混合式教学模式被引入到了高等数学教学当中，实现了线上和线下的双向教学，不仅能够为学上提供良好的学习条件和教育资源，同时也为教师的教学提供了更广阔的的空间，对人才的培养是非常有益的。
关键词：高等数学；课程教学；混合式教学模式；改革
前言
随着网络技术和信息技术的快速发展，信息化教学已经成为当今教育重要的发展方向。互联网技术的快速和便捷是传统教学方式所不能比拟的，有效突破了传统教育中的弊端束缚，能够极大的提升教育教学的效率和质量。当然，传统的教学模式并不是一无是处，还具有一定的适用性。由此可知，无论是传统的教学模式，还是网络教学，它们各有优势，将两者的优势相结合，就是当前创新的混合式教学模式，既保留了传统课堂教学的便于交流的优势，同时也引入了网络教学的快速、方便的特点，极大的提升了教学效率和教学效果。
一、教学设计
（一）教学目标
在整个教学活动中，教学目标是非常关键的，是各个教学环节的指引和核心。教学目标的实现情况对教学效果具有直接的影响，是评判教学效果好坏的重要指标之一。在教学活动中，教学目标的制定非常重要，不仅要依据教学范围、内容以及课程的结构特点等，而且要参考学生的学习基础、学习能力、学习需求以及个体差异等因素，同时也要注重对学生思想情感和综合素质的培养。在实践教学中，教学目标的制定一定要体现出明确、具体、可行性、层次性的特点，不能模糊不清，或者抽象不具体，避免给教学活动造成歧义和误解。
（二）教学内容
高等数学是高等教育中的一门重要的基础课程，教学内容必须要体现出系统性、完整性和逻辑性的特点，保证课程内容是连续的、严谨的。教学内容不仅包含有完整的知识点内容，而且要注重对知识内容的整合。依据实际的教学需要，将知识内容进行适当的划分，包括学生课前预习部分、课堂教学部分以及课后的自学部分。教师依据实际教学的需要，向学生提供必要的学习资源，例如，练习的题目、学习的网址、微课视频、课程课件等。教师也可以将一些学习的资料上传到班级微信群、QQ群里或者是学习平台上，提供给学生学习。与其他的教学方式相比较，微视频的学习方式优势比较明显，不仅制作起来比较简单，所占空间较小，而且方便操作，学生简单下载就可以观看使用，通常能收到良好的教学效果。另外，一些教师为了提升课堂教学的趣味性和知识性，经常会在教学课件里面融入一些图片、动画以及视频等，可以极大的提升学生学习的效率和效果。需要注意的是，教师一定要在时间和质量上把控好，否则融入的东西容易起到反作用，降低教学的效果。
（三）学情分析
教师在备课环节一定要关注学生的学习情况。高等数学是一门重要的课程，因此在实际教学中，教师要注重了解和掌握学生的实际学习情况，包括学习基础、学习习惯、学习能力等方面，同时教师也要及时的掌握学生的学习需求、学习态度以及学习状态等。教师只有全面的掌握了这些情况，就能为接下来的实践教学活动奠定坚实的基础，保证教学活动高效的、顺利的开展下去。
二、教学实施
其一，学生可以在正式授课之前，进行数学知识的预习，理解和掌握一些基础性的知识内容，并将自己的预习情况详细的告知教师，让教师确定教学中的难点内容。
其二，在课堂教学环节，教师可以借助于多媒体技术，以课件的形式向学生展示教学内容，对于难点知识和重点知识进行重点的讲解和剖析，保证学生能够充分的理解和消化掉。与此同时，对于学生们课下反馈上来的问题，教师进行整理，有针对性的进行讲解，尽量高效的解决。
其三，在课后的自学环节，教师要布置一定的练习题目，帮助学生进行知识内容的复习和巩固。或者教师可以通过练习题目检测学生的学习情况，为教学反思提供重要参考。
三、教学评价
在教学活动中，教学评价是重要的一环。客观、公正的教学评价，能够准确的反映出教师实际的教学效果，便于教师及时的发现教学中存在的问题，从而进行必要的教学调整和优化。在混合式教学模式下，教学评价不仅包含课堂教学的评价，还要包括线上的评价部分，将过程评价放在重要的位置上。
结束语
与传统的高等数学教学模式相比较，混合式教学模式的教学优势比较明显，不仅有效提升了教学质量，而且更加注重学生素质和能力的培养。在实践教学中，教师要注重教学反思，不断优化教学设计，不断满足现代教育的发展需要，为国家的高素质人才培养作出应有的贡献。
参考文献
[1]秦美青.混合式教学模式下高等数学课程的设计与实施[J].大学教育,2019(10):98-100.
[2]李小珍.基于混合式教学模式下高等数学课程的教学改革实施与研究[J].才智,2018(31):69.
本文系内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题，课题名称：《基于疫情背景下高职院校数学课程开放课堂线上教学的探索与实践》研究成果之一，课题批准号：NZJGH2020137