谭清
贵州省盘州市保基乡中心小学 邮编：553543
摘要：人类社会的变化与快速发展化必然导致教育的创新，在当今这个信息不断变化的社会里，技术时代的到来，使教育技术必须顺应时代潮流，与时俱进，随着教育技术的不断发展，数学教师不再贴近传统教学，而是改变了原有的培养方式，将这项技术融入教学，使学生能自然地吸收知识的营养。
关键词：信息技术，会用、善用、巧用、切忌滥用
正文：信息技术在教学中应用最为广泛的应该是教学，学生在教学中的运用可以提高学生学习的主动性和兴趣。而技术与数学知识的特点相结合，充分发挥了数学知识的工具性，使学生能够很自然地学习，那么如何才能充分发挥多媒体教学在数学教学中的作用呢？
一、教师要“会用”。
目前，大多数学校都有多媒体教室。与此同时，多媒体辅助教育在各校得到了前所未有的重视。因为教育教学的内容和方法正在改变，这也就是为什么它必须改变的原因。同时，也对教师提出了更高的要求。教师要根据数学的特点，很好地融入现代信息技术，如何利用信息技术支持课堂教学，善于运用多媒体教学，希望老师们在真正掌握现代教育技术的理论和技能的基础上，在教育教育改革中发挥应有的作用。
二、教师要“善用”
学习数学应该是应用于现实生活的，有趣的，有挑战性的。这是现代教育的基础。小学生关注的时间很短，学生活跃的心理需求是不能够被安静的教科书以及老师的口语满足的，他们喜爱轻松欢快的教育环境。小学生往往在一个安静的教室里思想上好像找不到位置，似乎觉得老师是演员，而自己是观众。因此，多媒体计算机以其新颖性和艺术性受到学生的关注。它以学生喜欢的形式吸引着学生,比如：视觉、听觉、图像、动画等，不断给小学生新鲜的大脑刺激，创设符合小学生心理特点的教育情境与目标。现代信息技术的作真正价值在于实现了原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。
（一）运用信息技术创设情境
一位美国心理学家说：“对这门学科的兴趣是学习的最佳动机。”学生只要觉得数学有意思，就会乐在其中，忘记吃饭和睡觉。他们将满怀希望与信心地学习数学，努力克服困难学好数学，努力从心理转变开始由“要我学”变为“我要学”。例如，当教师讲解“分数的基本特征”一节时，利用课程事例来说明“分数的基本特征”这一主题。学生们对这门课的内容兴趣浓厚，积极参与学习。
（二）运用信息技术--化抽象为直观
现代信息技术多媒体教学具有形象与实际具体、动静结合、声音与情感相结合的特点，现代信息技术在数学教学课堂使用中，会发现抽象化为具体、复杂化为简单可以调动学生想象性、不同感官的协调性，解决教师在具体实际问题时不能用语言或其他方式解释清楚，导致学生不能理解的问题，不仅提高教学效率，让学生轻松完成学习任务。还能促进学生对数学知识的理解，从而有效地突破课程的重点和难点，
（三）运用信息技术，建立正确的空间观念。
小学数学教学，特别是空间和图形知识的教学，由于学生的知识水平较低，使教学不能严谨地用科学的论据来解释清楚，必须由学生自己学习，例如，学生周围的生活现象很多都能发现三年级数学中的平移和旋转实际应用，但是什么是平移和旋转？利用摄像机捕捉生活中的平移和旋转现象，并且运用课件演示，以便学生观察。要使学生的思维回到数学知识的原始状态，学生们的观点从课本延伸到实际生活。平移和旋转的基本性质是通过图形运动的变化来探索的，从而理解概念，理解角色，增加对含义的理解，同时，了解到数学知识的生命性，以其直观的优势表现知识的发生与转化，突破思维障碍，事半功倍。促进学生思维的深度和创造性，提高解决问题的速度和准确性。
三、教师要“巧用”
在现代数学教学中，为了更好地实现课程目标，信息技术与学科的学习活动相结合，在使用多媒体信息技术之前，教师必须明确专业教育的需求，努力找出信息技术多媒体教学在什么情况下可以提高学习效果，使学生能够在其他方法做不到时正确运用多媒体，这在数学中表现得更为突出。因此，我们要铭记多媒体教学的本质和根本目标，灵活运用多媒体教学，让学生参与到学习过程中直观地感受设计过程并且转化数学思维，不仅要知道为什么，还要促进学生的思维转变。
四、教师要“切忌滥用”
看到了一个多姿多彩的数学世界，学生接触到更多的数学知识，创造了许多有趣的场景，这都是信息技术的功劳，它使原本数学课堂教学不再枯燥无聊，了解更加宽广的世界，使学生满足了强烈的求知欲望。学生们不再拘泥于教师的言行和课堂。计算机只能替代教师教育和情感教育的一部分，但是传统与现代的教学各有优缺点，相互补充。同时我认为在数学课堂教学中应用现代信息技术应注意以下几个问题。
（一）现代教材的使用应保留传统，继承直观教学。
现代数学教育信息技术的快速发展，我们会发现大部分经验是通过老师们个人实践获得的，所有得到的知识就会成为蜻蜓点水，意念就无法在大脑中形成，这是在没有太多直接经验的积累前提下形成的。所以我们不能完全抛弃传统的教学理念，这在很大程度上是一种实验性学习。
（二）、信息技术的应用要为教学服务，避免“华而不实”。
多媒体教学向学生展示更多的是形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，信息技术是一种教学工具，就像黑板一样，它并不是什么值得炫耀的新鲜事物。之所以在使用信息技术之前，教师应该清楚地了解信息技术、教材的优缺点、学生的特点以及专科教育的需要，是因为炫彩华丽的课件不但令学生分散注意力，还会不能优化课堂教学质量。解决传统教学中不易解决的问题，更加能突破教学的重难点。希望老师们能更好地利用它。
（三）、运用现代教学媒体时，要注重书面设计。
在现代信息技术的应用中，教师应注意课堂教学书面的设计，必要的书面设计有助于实现学生思维与教学过程的同步，帮助学生更好地理解教学内容的语境。
总之，正确选择信息技术应用于数学这是最佳组合，可以更好的减轻小学生的学习负担，提高课堂教学效率和活跃课堂气氛，及时恰当地使用多媒体，推进素质教育的实施，有效培养创新人才，适应现代教育的需要。
参考文献
[1]《数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月
[2]王俊英 桑海燕《现代教育技术与小学学科教学》北京科学技术出版社2004年出版
[3]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月）,2017,6（05）127-128.