周海燕
广东省揭阳市普宁市里湖镇蓬和小学 515341
摘要：在立德树人根本任务的指导下，小学德育教育受到了教育行业和社会各界的广泛关注，同时，德育教育的重要性也凸显出来，对于小学阶段的学生来说，他们年纪很小，心理和生理发育都不成熟，在这一启蒙教育阶段，老师对其进行科学有效的德育教育，能够引领他们形成正确的价值观念，为他们将来的学习和生活提供保障.
关键词：新时代；小学德育；有效性
前言：
德育教育是素质教育的重要组成部分，自古以来，德才兼备是对于人才的要求，德是以人为本源，以心为支持，对于小学阶段的教师来说，不仅仅要完成日常文化知识的讲述，同时还要做好德育教育的渗透，选择最佳的德育教育切入点，对学生们的思想政治教育起到推动作用，为社会建设发展提供既有文化又有道德的优秀人才。
一、做好模范，带头示范
孔子曾经讲过，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这句古文明确指出了教育工作者在教育教学中的重要性。小学生们年纪很小，也正处于身心发展的启蒙阶段、黄金时期，他们有着很强的向师性，老师的一言一行、一举一动都会影响学生们的思想和行为，在实际的教育教学指导中，无论老师的行为、言语是否恰当，学生们都会有意无意的进行模仿，所以作为小学阶段的教育人员，必须严格要求自己的语言行为思想，真正做到为人师表，身正为范，无论是在日常生活与同事的相处，与学生的相处，与家长的沟通中，都要做到和谐相处，以尊重为本，潜移默化培养学生们为人处事的态度；在日常的教育教学过程中，要认真对待每一节课，认真备课，用自己严谨认真的治学态度影响学生们形成正确的学习态度；对待教育教学工作兢兢业业，不求回报，无私奉献，影响学生们的价值观念。通过各个方面的引领和带头，真正对小学生们潜移默化的无声教育，实现德育教育的根本目标，为学生全面化的发展奠定基础。
二、家校结合，共促成长
新时代背景下对学生进行德育教育，不仅仅是每一位一线教师的责任和义务，同时，家长也是承担着义不容辞的责任，家庭环境对于一个人的成长有着潜移默化和深远的影响，为了真正让小学生们能够全面发展，作为一线的教育教学人员，必须与家长们进行积极的、及时的沟通和联系。比如，有些家长对于教育的重视程度不高，所以在家庭中对于学生的学习多有忽略，这时老师就可以通过走访、沟通的形式与家长们进行联系，纠正家长不正确的教育教学思想，并且传授家长们正确合理的教育教学方法，真正为孩子们的成长提供良好的家庭环境。再如，通过及时的沟通和联系，也能够让教师及时掌握学生的状况，让家长们时刻了解学生们的在校情况，通过信息互补和情感沟通，既能够让家长们更加配合老师的教育教学工作，同时还能够针对学生身上的问题，构成教育合力，为孩子们的发展提供有力支持和保障。又如，通过召开家长会和定期家访的形式，与学生家长沟通交流，要求父母在日常的家庭生活中做好学生生活、思想、学习等等方面的监督工作，对学生错误的行为进行及时的纠正，将德育教育落实到实处。
三、开展活动，提升效果
德育教育并不是泛泛而谈，也不是停留在理论上，更强调学生们在体验和实践中获得成长，除了在实际的课堂学科教学中融入更多德育内容，还要积极带领学生参与多样化的户外实践活动，比如，去敬老院、去社区等等，参加各种公益性的实践活动，促进他们道德品质的形成，同时让他们在活动体验过程中也能够了解为社会做贡献的重要性，体会自己在社会中的价值，提高社会责任感。另外，老师要从小学生们的兴趣爱好出发，鼓励学生们积极参与多种多样的实践活动，既能够在这些活动中引领学生们提高实践能力，又能够让它们形成是非辨别能力，促进良好行为习惯、品德习惯的养成。
如，在每年的父亲节、母亲节，引领学生们自己绘制手抄报或制作电子贺卡、纸质贺卡，送给自己的父亲和母亲，让学生大胆说出自己对于父母的爱，既能够引导学生在爱的环境中健康成长，同时也能够让他们学会表达自己的感恩之情，体会父母的无私和伟大，促进他们积极学习和传承中华民族孝道，从小树立孝敬父母，报答父母的心境；在清明节组织学生们到当地的烈士陵园参观献花，并且让烈士陵园管理员为学生们讲解更多烈士的故事，培养学生们对这些为了国家的繁荣富强而献出宝贵生命的战士的情感，让他们对这种奉献精神肃然起敬，同时也将爱国主义精神、奉献精神、集体主义精神，深深扎根于小学生们的内心，让他们从小做起，坚定社会主义信念，报效祖国；又如，可以开展以感恩之心、诚信、爱国等等为主题的演讲比赛、征文比赛，让学生们真正能够做到自尊自信，自强自立，让他们从小拥有一颗感恩之心、感激之情，同时也增强他们的社会责任感，历史使命感和国家义务感，从小树立积极健康的心态。
四、关爱学生，情感育人
没有爱便没有教育，在立德树人的根本任务下，小学阶段的教育工作者实施德育，应该将品德教育与情感教育相融合，给予学生最大的尊重、信任与关爱，才能够真正获得学生真心爱戴，同时也能够用感情来打动学生，让学生从心底里更加信服班主任，产生“亲其师而信其道”的良好教学境界。首先，老师们应该积极将学生放在平等的位置上，公平对待每一位学生，用平和、温柔、亲近的态度与学生们进行沟通，走进学生们的心灵，交换想法，这样才能够帮助学生们解决他们心中的疑虑和困惑，促进他们心理健康，同时，也能够让学生们从心底里真正接受老师的教育和引导，使得师生关系更加融洽和谐；另外，老师无论是在学习还是在生活中，都要给予学生无微不至的爱，用爱打动学生，用爱鼓励学生，让学生们身处在被鼓励、被赏识、被尊重的环境中，才能够帮助他们树立自信心，在任何情况下都敢于表现自己，获得积极向上的心理品质，同时在这样的学习成长环境和师生交往的关系中，也能够让学生们学会如何与人沟通，如何做事。
五、赏识教育，身心健康
小学生们年纪很小，他们每个人都有很强的表现欲望，同时，也希望得到老师的关爱、赞赏。老师的关爱、赞许与鼓励是学生们积极向上，心理品质形成的关键因素，同时也是学生自信心重塑、自信心建立不可缺少的助推力，所以，立足于新时代背景，班实施德育教育，应该认识到成功的教育应该从赏识开始，面对不同的学生，采取不同的赏识手段，才能够真正让每个学生在老师的多样化赏识方式上获得自尊感，获得自信心，实现身心全面发展。每一个班级中都有学优生，都有中等生，同时也存在很多学困生，通过赏识教育，对学生们进行德育渗透，老师应该从学生们的个性差异出发，实施不同的赏识教育。
比如，对于班级中的学优生，老师要给他们制定更高的要求，赞扬要适当，既有助于保持他们的自信心，同时又能够避免骄傲自满情绪的产生，俗话说，人无足赤，金无完人，学优生身上也有一些不足，这时老师就要针对他们身上的缺点进行针对性的指导，通过谆谆教导，让他们意识到自己身上的不足，提升他们的集体意识，责任意识。另外，班级中的中等生往往是老师忽略的一个群体，但是这一部分学生往往在班级中占据着绝对的地位，老师在德育工作中必须对中等生给予充分的关注，积极挖掘他们身上的闪光点。同时，在日常的教育过程中，又要给予他们更多表现自我的机会，让他们在自我能力展现的同时，树立信心，实现学习、素养等等全方位的发展。最后，对学困生进行赏识教育，老师应该对他们给予额外的关注，用发展的眼光看待这群学生，当发现他们身上的闪光点时，就要大力表扬，帮他们树立自信，同时也要用自己的耐心和关心，在学习和生活中对他们给予更多的帮助，这样才能够拉近与学困生之间的距离，既促进管理，又能够实现他们更好地转化，既让他们学习更加进步，自信心更强，同时也能够提升更多的荣誉感，促进班级中每位学生都能够获得提升和发展。
结束语：古语云，少年强则国强。小学生们是我们祖国发展的未来，肩负着振兴祖国和繁荣民族的重任，立足于小学阶段的教育教学，老师应该重视德育工作的展开，引领学生去掌握丰富的学识，又能够形成优秀的品质，坚定立德树人的教育任务和目标，真正做好德育教育工作。
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