杨雪玲
江苏省溧阳市实验初级中学
摘要：在新课程改革的背景下，打造高效课堂,一线老师一直都在不断尝试和摸索。生本理念是一种全新的教育教学理念，全面围绕学生这个主体展开教育教学，既凸显了学生主体地位，又真正尊重学生的个体发展需求，在课堂教学中重视生本教育的落实，让课堂更加精彩，让学生的积极性、主动性更强，让学生们在主动学习、积极探究、合作交流中感受化学存在的价值，真正让他们体会化学学习的核心，提升日常教学质量。
关键词：以生为本；初中化学；教学策略
前言：在新课改如火如荼的背景下，老师应该顺应课程改革要求，重视生本课堂的构建，在课堂中注入无限的活力和生机，让课堂的每一环节、每一方面都因学生的参与而更加协调、和谐和稳定，老师应该落实多元化教学方法，渗透各种科学的教学理念，精细化教学环节，重视挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效果，引领学生发展。
一、实施多样化评价
立足以生为本理念，着眼于学生核心素养培养，老师应该认识到，应该实施有效的语言评价和行为评价，通过直接了当的语言启发学生的化学思维，调动学生学习的积极性，通过行为评价帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”这一知识点的学习中，老师首先引导学生们展开自主预习，阅读课本，并且以小组合作的形式对相关内容进行探究，在小组中解决共性的问题；接着，老师选派一名同学，担当小老师的角色在课堂上为学生们将本节课所学习到的知识进行讲授，在讲解二氧化碳的物理性质时，“小教师”言简意赅：无色无味，溶于水和烃类等多数有机溶剂。当学生讲解时，老师轻轻点头，表示肯定；接着，在老师这样肯定式的评价之后，能够帮助这位学生增强自信心，在他讲解二氧化碳的化学性质时，会更加的充满勇气，畅所欲言，当这位学生遇到问题难以解决时，老师要及时的给予纠正与补充，学生讲述完之后，老师带头鼓掌，并且对其伸出大拇指说“真棒”。通过语言和行为的评价，对学生进行了表扬和鼓励，使得学生在课堂上充满了信心，充满了勇气，有助于提升教学效果，同时有助于他们综合素质的提升。
二、设计简便易行的探究性实验
科学是一门综合性学科，为了落实生本理念，老师应该积极引导学生们融入到实验过程中操作、实践、体验、质疑和探究。通俗易懂，简单易行的实验才更容易让学生接受，促进学生积极融入。
因此，老师为了提升学生的探究能力，引领学生分析解决问题，应该积极设计简单易行，通俗易懂的探究实验。如，在判断铁生锈属于化学变化还是物理变化的科学实验中，老师首先给学生提出问题，铁和铁锈是不是同种物质？通过这一探究性的问题提出，引导学生们展开小实验，利用一块小磁铁分别吸引铁和铁锈，这时学生们通过自己操作会发现磁铁只能吸住铁，而不能吸引铁锈，所以铁和铁锈并不是同种物质。因此，铁生锈属于化学变化，通过一系列的实验操作，再加之思维推动，能够让学生真正了解科学探究的步骤，同时也培养了学生的创新思维、逻辑思维，收到了事半功倍的教学效果。
三、设计开放性问题
落实生本教育，老师应该重视培养学生的创新思维和创造能力，为了学生的发展实施教学。立足于教学课堂，老师应该给予学生更多开放性的问题，引导学生灵活利用已经掌握的化学知识，从多个维度、多个方面展开分析、联想和创造，在分析、比较、综合、归纳和总结的过程中，既寻求问题的答案，又能够深层次的参与到问题的解决中，分析问题，解决问题，实现他们多元思维和创新能力的有效培养。以“二氧化碳能够灭火的原因”这一知识点教学为例，为了真正能够让学生们了解“二氧化碳能够灭火”这一性质，老师可以给学生提出这样的开放性问题：在生活中我们见到过二氧化碳灭火器，大家知道这是什么原理吗？这时立足于问题提出，激活学生们的创新欲望和思考欲望，他们主动参与，尝试创新。接着，老师利用多媒体给学生们展示消防员使用二氧化碳灭火器灭火的实验，让学生们细心观看视频，这样学生们既学地更加积极主动，又真正让老师的“教学”围绕学生的“学习”而展开。通过有价值的问题，促进学生知识的理解和感悟。
结束语：在新的教育时期，老师应该优化教学策略，树立生本理念，在学生面前打开一扇窗户，揭开化学的神秘面纱，让学生们探究自然科学，优化教学策略，创新教学途径，实现趣味教学，用趣味性、好玩的、轻松的教学方式，激发学生们的学习兴趣，让他们了解大自然的奥妙，感悟科学的魅力，不断从学习中汲取营养，提升化学学科综合能力。
参考文献：
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