杨晓弟
（云南省昭通市昭阳区永丰镇元龙小学 云南 昭通 657000）
摘要：在新的教育教学改革时期，要想更好的提高小学数学教学的成效，小学数学的教学生活化是一个非常必要的方法，尤其是在日常生活的实际应用中体现数学教学的生活化能够更好的将一些数学的抽象的理论化的概念知识，进行生活化的结合，让抽象的知识表现的更加形象，从而更好的降低学生数学学习的难度，更好的提高学生数学学习的兴趣。本文主要分析和探讨了小学数学生活化教学的有效策略。
关键词：小学数学 生活化 策略
一、树立生活化教学的理念，切实关注生活现象
要想将数学的教学和日常的生活进行有机的结合，作为数学教师而言，务必要更加的留意日常生活中的常见的数学问题，那么在具体的数学教学过程中就能够实时具备将数学知识生活化的教育教学理念，只有这样才能够更好的将不同的数学知识点和具体的生活的实际相关联，才能够更好的促进数学教学的生活化。而一旦达到这样的效果，相信比传统的数学教学要能够更好的调动学生的学习兴趣和学习的动机。例如，在教授三年级下册的《两位数乘以两位数》这一课时，首先可以给学生布置这样一个简单的学习任务：假设学校里准备给每个班级购置一批玩具，在选择的过程中有A和B两种不同的方案，而学校一共有18个班级，那么要求学生能够自主的判断，选择哪样的方案，才能够更加的节省钱，这就需要学生通过自己的计算来得出总的费用，这样就把生活中的问题转化成了学习上的问题，只要学生一旦被提及到玩具，一般来说孩子们都是非常的开心，高兴就能够主动的配合老师，并且积极的去完成老师在课前所布置的一些学习任务。
二、引导观察生活中常见的数学问题，培养数学眼光
实际上在我们的日常生活中，无时无刻都充斥着数学的简单的知识，也时时在发生着各种各样的数学运算，而这些实际上就是数学在我们日常生活中的具体的体现，而教师就应该将学生的学习眼光转向生活中随手可触及的一些数学问题进行有效的延伸，从而能够很好的培养学生的数学眼光，只有学生在日常的生活和学习过程中能够自主的发现一些生活中的实际数学问题，并且能够运用自己课堂所学的知识去解决一些问题，那么学生所学习的作用才能够得以体现。教师实际上是可以从日常生活中的实际的身边的事物进行引导入手，从学生非常熟悉的生活情景出发，并且将这些生活的情景，作为活生生的数学教材实例引导到课堂中，使得学生能够很好的感受到数学和生活之间的密切联系。例如，在教学《长方体和正方体的认识》这一课时，可以先让学生自己主动的去探索研究搜集日常生活中是一些长方体和正方体的物品，并且罗列出来，然后引导学生去模仿他们的样子，并且指导学生自己去动手去做一个长方体和正方体。
课堂上，老师主动的让学生拿出自己所制作的一些样品，可能会有一些日常中所常见的包装盒如：牙膏盒、粉笔盒等等，那么老师就可以趁机引导学生再进一步的深层次的认识长方体和正方体之间所存在的共同点和不同点，那么学生实际上就能够很容易地总结出长方体和正方体都有6个面，长方体相对的那一面一样大的，而正方体呢，其6个面都一模一样，长方体和正方体都有8个顶点。在这样的过程中，实际上学生已经通过自己的主观的认识，已经了解了长方体和正方体一些基本的特征，只要老师在课堂上加以简单的引导，学生们便能够真真切切的感受到日常生活中数学的存在，也能够很好的培养学生的数学学习兴趣和学习的主动性。
三、模拟生活情境，调动学习兴趣
对于学生们在日常的课堂学习过程中，教师可以通过模拟情境来创造性的教学。通过创设情景学习和传统沉闷的课堂气氛形成鲜明的对比，这对于激发学生的学习兴趣无疑是十分有效的。例如，学生们在学习新课之前就没有学习过两位数乘以两位数这样的课程内容，因此，教师在课堂上主动创设一个乘法运算的生活情境，而学生务必会遇到一定的困难，有的学生可能会使用加法的原理把这相同的数量进行叠加，而有的学生也有可能会在自己家长的帮助下协助完成，那么在教师讲授新课的过程中，老师可以问学生有没有完成自己布置的一些任务，并且顺着这样的趋势去引导学生如何有效的完成这样的任务，并且询问没有完成任务的同学，其具体的原因在哪里，那么这样的原因，肯定是在课任老师自己的预料之中，因为学生不会计算两位数乘以两位数，这就很好的为教师顺利的引入了新课，如此就能够极大地吸引学生的学习兴趣。
四、结语
数学生活化这样的教学理念，实际上并不是让老师自己主观一致的围绕着现实的实际生活去开展数学的教学，而是要更好的指引老师去关注生活，注重提炼生活中的数学。作为教师我们，应当走出这样的误区，从而更好的让数学和生活之间能够有一个比较好的结合点，如此进行长效的系统的训练，才能够形成一个良性的教与学的循环，才能够让学习和生活更好的达到一个和谐的状态，从而更加的丰富数学自身的内涵和魅力，不断的提高数学教学的质量，以及不断的提高学生的数学学习素养。
参考文献：
[1] 蒋淼. 小学数学"生活化教学"的基本策略[J]. 学周刊,2021,10(10):99-100. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.049.
[2] 李志刚. 浅谈小学数学生活化教学方法的实施策略[J]. 学周刊,2021(11):107-108. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.11.053.
[3] 张化玲. 生活化策略在小学数学教学中的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(7):28.
[4] 唐学民. 生活化在小学数学教学中的融入[J]. 学周刊,2021(4):93-94. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.04.046.
[5] 王兴河. 新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 学周刊,2021(8):21-22. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.010.