黄巧燕
浙江省宁波行知中等职业学校 浙江省慈溪市315300
摘要：在新时代的背景下，教育也在不断的发展进步。老师要加强对学生的教学指导，并切要重视提高他们历史的学习。提高他们这门课程的学习不是为了提升考试的成绩，而是为了加强他们的文化内涵。提高学生的历史文化知识，对他们的人文精神有很大的帮助，这也可以更好地讲历史文化传承下去。老师要利用合理的教学方法对学生进行培养，引起他们学习历史的兴趣，从而完成提高他们的历史文化素养。本文对在历史教学中怎么样培养学生的人文精神进行了分析，全民提高历史教学的质量。
关键词：高中历史；教学；培养；人文精神
在进行这门课程的教学中来培养学生的这种精神，对提升他们的文化水平有很大的帮助。当今的教学情况需要不断去提升他们的文化涵养，进而才能更有效的加强他们的学习兴趣，提升学生的历史文化素养，让学生有自己正确的人生观。
一、高中历史教学现状
在高中这门课程的教学中，大部分老师还是很重视对学生的书本内容的教学，对于他们的整体学习水平不重视。以往的教学方法有受到一定的限制，而且枯燥无味的教学方法会形成学生对学习提不起来兴趣[1]。现今的教学主要是为了提升学生的成绩，而忽视了对学生的全面培养，人文精神并没有在其课堂上表现出来。现今的教学方法对于学生将来的学习和发展有很大的影响。而且就现今的教学中，老师并没有把教学需求结合起来对学生进行教学，对学生的人文精神培养有所忽视。
二、高中历史教学对培养人文精神的意义
2.1历史学科具有丰富的人文精神内涵
对于这方面来讲高中历史学科是最具有人文精神内容的，这对于培养学生这种精神有很大的帮助。对此，高中历史老师要树立正确的教学观点，在历史书本上找出和这种精神有关的内容，并且整理起来，为学生提供全面的指导。老师在教学中还要对学生进行更清楚的讲解，让学生可以全面地了解有关的内容，让他们更有效的掌握人文精神的内容，对于提高他们的个人修养也有只很重要的作用。
2.2有利于学生形成良好的个人修养
高中这个课程中包含了很多的人文精神和社会文明知识，同时，历史本身就是社会文明发展的经历，这些内容对造就学生的个人修养起到了很大的作用。所以在现实的教学中，老师要重视历史书本的教学，找出有关这方面精神的内容，给学生一个良好的教育。经过这种教学方法，他们既可以拥有正确的学习态度，学习更多的历史知识，同时也可以对他们的思想起到好的影响，让他们明白形成好的个人修养对他们是一件重要的事。这样，学生就会慢慢地向着老师的要求方向去学习，利用这种精神来提升自己，帮助自己全面发展[2]。我们可以讲一些抗战的历史知识，让学生明白战争的残酷，这样学生就慢慢地形成了爱好和平的精神，这也是重要人文精神的表现。
2.3鼓励学生参加到精神文明建设活动中
造就学生这方面的知识和人文精神是为了实际生活，并不是只去了解有关的内容。只有运用到实际生活中，才能真正让学生把精神和知识牢记在心里。经过学生学习这门课程中的人文精神，他们会深刻了解到其精神对自己和现今社会的重要价值，这样一来，学生就会参加一些相关的人文精神文明建设活动中去。这些现实实际的活动可以真正的表现出人文精神的含义，对学生参与这方面的建设活动有很大的帮助。
三、高中历史教学中人文精神的培养途径
3.1运用新颖的教学方法提升学生学习积极性
在这门科目的教学中，老师要强化他们的能力，在课堂上，老师需要进一步强化他们的历史知识能力,经过有效利用教学方法来提升他们对于历史知识的积淀。在当前的课堂教学条件中,老师一定要不断地提高对学生进行文化教育管理,在课上能够让学生们从中了解到更多的文化和历史知识。老师在教学过程中让学生更好的接受所讲的内容那么就要借助多媒体教学，运用一些新的方法，让学生对这个科目的知识和人文精神更加清楚的了解。老师还可以在课上的教学过程中为学生建设良好的学习环境，这对于提高他们的学习成绩有很大的帮助。
3.2注意对学生人文精神的培养
他们在学习这门课程中，没有对书中的内容进行详细的了解。而且在这种情况下，大部分学生就会失去对其学习的兴趣。在当今的教学背景下，老师对于学生的教学管理要重视起来，经过对他们的文化指引来培养学生这方面的精神，可以开展更多有趣的活动来激起他们对学习这门课程的热情[3]。还要对学生的学习情况进行评估，对学习积极性高的学生进行表扬，对学习情况不好的学生加以鼓励，进而更好的提升他们的历史学习质量。
3.3开展多样化教学方式不断更新教学内容
老师改变以往的教学方式，利用各种新的教学方法来设计丰富的教学方案。引领学生进行自主探索，让他们进行相互的合作交流，然后让他们发表自己的观点。老师还可以举行辩论赛，让学生辩证思想看待问题，这样可以更高效的培养他们的辩证思维。在改进教学方法的过程中老师也要不断提高自身的新知识，不断丰富自己的知识储备，这样可以更好的引领学生学习知识，对提高这门课程的教学有很大的帮助。
3.4重视学生的主体地位
在整个教学中，老师要全面的发挥出自己的引领作用，要把重点放在意识上，这对于提高他们对历史科目的重视度有很大的作用，同时还要把教学方法和每个学生的特点进行不断的革新，着重造就他们对历史自主学习的习惯，引领并设计各种课堂活动，提高学生学习历史的积极性[4]。还要注重引领学生对问题的自主探索精神。当前，大部分学生在遇到问题时都不会去进行自主的思考，而是想去找老师或者借助别的办法来解决问题，这样一来，他们就大大的减少了自己对问题的思考。所以，为了提高他们自主探索的能力，老师要把学生放在主体地位，让他们可以自由的表达出对问题的看法，引领他们对问题进行更深层次的研究，这样就可以让他们养成自主的探索习惯，对提高他们对历史课程的兴趣有很大的作用。
总结：根据上文所讲，高中的这门科目教学不仅在一定的程度上教会了他们充分理解其中的知识，在学习历史知识中还可以让他们得到一些正确的品格，提高他们的这种精神，这门课程是学生在提高人文精神中不可缺少的一门科目，当然老师在培养他们这方面的思想和精神时也一定要积极地提高自己的思想和人文精神,只有这样我们才能够更好地去发展和培养大学生思想和人文精神。
参考文献：
[1]杨慧.立德树人背景下在高中历史教学中培养学生的人文精神[J].知识窗(教师版),2021(01):42.
[2]程锦. 高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:230-231.
[3]徐春梅. 高中历史教学如何培养学生的人文精神[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（一）.:国家教师科研基金管理办公室,2018:13-14.
[4]曾凡茂.浅谈如何在高中政治的课堂教学中培养学生的人文精神[J].中学课程辅导(教师教育),2017(14):37.
姓名：黄巧燕（1981.08--）；性别：女，籍贯：浙江省金华市，学历：本科，毕业于浙江师范大学；现有职称：初级教师；研究方向：历史教学；