崔东瑞
北京市房山区周口店中心校 北京 102405
摘要：小学无疑是学生发展的最关键时期，同时小学班主任在小学教育中起着不可或缺的作用, 班主任是班里关键的负责人，他们的工作效果是班级集体教育能力的体现。小学班主任的班级管理应该从班级纪律、学习等方面入手，这对学生未来的发展起着关键性的作用。由此分析，如何更好地完成小学班主任的工作还需要不断的研究。
关键词：小学；班主任；班级管理；创新
引言
小学班主任是小学课堂最重要的组织者和引导者，在班级管理过程中，小学班主任的管理模式对班级的整体管理效果和学生的学习质量有一定的影响，此外，对小学生的发展和学习的积极性也会产生影响，因此，小学班主任应根据小学生的具体情况，有效地组织相应的班级管理活动，方式应灵活、科学。
1小学班级管理的意义
所谓班级管理，就是教师根据既定的目标和要求，在班级中运用有利于学生进步的管理方法，对班级中的各种组织和资源采取协调措施，这项活动为学生的全面成长奠定了坚实的基础。由于小学不同于其他年级阶段，在班级的整个运作过程中，班主任不仅要实现以前的管理目标，还要为这一层次的学生树立和培养良好的价值观和学习观念。小学生的独立思考能力是激发其潜能的重要途径，不仅如此，在班级管理中，小学班主任还可以与学生一起策划一些丰富多彩的课堂活动，调整学生的心理状态，对学生表现出积极的态度和向心力。
2小学班主任班级管理工作的主要内容
小学阶段也是学生人生观和价值观形成的关键时期。正确的人生观和价值观会给学生带来不同的处境和帮助，而错误的人生观和价值观会使学生更加悲观、易怒、不安，甚至毁掉自己的人生。作为班主任，要更加关注学生的心理变化，把道德观念培养机制纳入班级管理，做好学生的相应示范机制，让学生树立完善积极的人生观。小学生的价值观体系相对简单，世界观相对简单，社会上复杂的是非观也不够清晰，这往往导致他们做出与成人不同的行为，作为班主任，就有责任帮助他们树立正确的思想和价值观。
3当前小学班主任管理存在的问题
3.1忽视学生的心理情感
在班级管理中，班主任经常用成人思维来思考学生之间的矛盾，这只能使班级管理停留在一个肤浅的层面。这样的方式，对于犯错误的学生来说，他们如果 不能深刻认识自己的问题，过一段时间就还会再犯错误。由于学生内心的情感得不到班主任的重视，所以在他们心中班主任的“权威”形象就会大打折扣，他们在班主任的班级管理中就往往会产生叛逆情绪。另一方面，小学生的心理建设不完整，很容易形成不公平待遇后的心理阴影，不利于他们的成长和发展。班主任在班级管理过程中，要关注学生的心理感受，减少自己的“身份”，从学生朋友的角度观察他们的矛盾，平等地与他们沟通，帮助他们有效地解决班级问题。
3.2简化管理评价模式
目前，我国小学班主任管理模式单一。对于学生的问题，班主任通常采取训斥和写评语的方式来处理，这种方式并不能使学生“长记性”，但对学生有一定的威慑作用，然而学生却不能正确认识他们的问题。班级管理模式的简单化并不能使管理工作深入，班主任只能对班级的整体秩序和学生的学习情况进行监督和管理，不能对学生的个人成长和发展给予有效的指导和帮助。此外，班主任的管理评价语言相对简单，因为班主任的任务很多，除了完成正常的教学任务外，还需要发挥学校与学生、学生与学生家庭、教师与学生之间的沟通协调作用，导致对学生的管理评价出现主观和片面性，不能根据事实和学生的心理感受做出有效的判断。
3.3缺乏公平的管理制度
班级管理制度是保证班级管理有序发展的前提。然而，现行的班级管理制度缺乏公平性，学生与教师之间难以有效合作。小学班级管理系统大多以小学生的行为规范和校规为基础，但它只对学生的学校生活和学习提出了基本的管理要求，在处理学生实际矛盾上缺乏对比，更多的是通过班主任的“一刀切”来管理。
由于管理制度缺乏公平性，学生执行制度的积极性就不高，甚至弱化了管理制度的要求，或不符合制度要求。
4班主任班级管理中的创新措施
4.1学生档案精细化管理
在班级管理策略的实施中，班主任主动管理学生档案是一项重要措施。因为，每个学生都是一个独特的人，也是一个具有独立意识的人，他不会以教师意识的转移而转移，每个学生都有自己的个性，班主任在了解课堂的过程中，需要对课堂上的学生有深刻的认识，因此，要实现对学生的精细化管理，必须从学生档案入手，并以此为出发点进行班级管理。比如，学生档案中记录的学生基本信息，包括学生的特长、爱好、家庭情况等，可以作为今后班级活动的依据。小学生年龄小，正处于成长的关键时期，他们的心理变化在这一阶段波动很大，也深受学校和周围人的影响。因此，班主任需要全面深入地了解每个学生的主要信息，并利用这些信息来开展班级事务和管理班级活动，从而提高班级管理的效率。
4.2班级制度建设
班级制度的建立是班级管理的重要组成部分。班主任应在认识课堂的初期就着手构建合理的课堂体系，班级制度可以与班委、学生代表等同学讨论，以保证班级制度的民主。通过班级制度建设，明确每个班干部的具体职责，建立班干部的选拔制度和评价制度，构建合理的纪律管理制度，可以使学生严格要求自己，养成良好的学习习惯，具有明确的纪律意识。
4.3评价方法更为合理
科学的评价方法有助于班主任更好地管理班级。小学班级管理中的评价方法很多，如作业评价、课堂绩效评价、责任评价等，这些评价体系让学生知道自己应该做什么，如何优化和改进自己的行为。在制定评价方法的过程中，班主任应将评价方法应用于全班大多数学生，尊重学生身心发展的特点，充分调动学生的积极性。比如，在小组责任评价表中得分较高的小组，教师要积极表扬，给予学生积极反馈，调动学生的积极性。
4.4与家长保持良好的沟通
教育就是要让孩子健康成长，全面发展。班主任要与家长保持长期的沟通，了解学生的家庭情况，家长也要了解学校的规章制度，关注孩子在校的成长和情绪变化，学校和家庭要合理分工，做好本职工作，为孩子创造和谐的学习和家庭环境。现在很多班主任都成立了家长小组，这样各种通知可以更好地传达给家长，家长也可以通过班主任的信息了解孩子在校的学习情况。然而，一些班主任会直接在家长小组中批评哪个孩子学习不好，在课堂上捣乱了，致使一些家长与班主任发生冲突，在这种情况下，班主任应该私下与家长保持良好的沟通，理解和尊重他们的意思。
4.5培养学生的管理队伍
班主任不仅要培养学生的文化知识和体育技能，还要把自己的生活经历和相关知识传授给学生。班主任的工作内容比较复杂，仅仅依靠班主任本人往往无法满足工作的实际需要，这就意味着班主任应该在班上挑选一批有责任感的学生，让他们组成班级管理团队，将学生进行科学的分工，协助班主任的管理工作有效地完成。在这里要注意的是，班主任在培养学生管理队伍的同时，也要注意约束学生干部的管理行为，防止班级中的不正之风，确保整个竞争机制良性发展。班主任要从长远的角度培养班级管理队伍，引导学生养成强烈的奉献意识，也要对班级管理的发展给予动态的监督，提出相应的建议和指导，防止管理过程中出现不该出现的问题。
结束语
综上所述，小学班主任的管理工作相对复杂繁琐，班主任必须强调管理创新，明确自己责任和义务的同时，还要给予学生更多的帮助和尊重，这样才能充分发挥班主任在班级中的主导作用，才能为学生创建更和谐的课堂，创造更良好的学习环境，更好地促进管理的发展和学生的全面提高。
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