杨少婕
广东省茂名市愉园小学
[摘要] 德育教育小学教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，因此，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。在美术学科教学中渗透德育，不但可以通过教会学生“画”出美好的事物，还可以通过绘画、制作手工时“做”出良好的行为，让学生做到“画”和“做”的统一，成为一个真正有良好品质的学生。
[关键词] 新课程 美术 德育 渗透
“同学们，请注意保持教室的清洁卫生喔！”我的话才刚说完，“老师，他把纸踢给我。”一个愤怒的声音从第二组中间响起。“这纸不是我的，是你丢的。”“是你丢来我这的”……我听了，连忙走过去了解一下是什么事？原来是两个同学互相在踢着在地上的一张皱巴巴的彩色纸，都说是对方掉在地上的，让对方拣起来。因为美术课堂做手工课时，我都会要求每个学生在剪纸时要注意别剪到地上去了，如果不小心把纸屑剪到地上，要拣起来揉成团放在抽屉里或专门带个小塑料袋来装，下课后拿去垃圾筒扔。我的出发点当然希望上好手工剪纸课的同时，也能保持教室的整洁啦。可是，小学生，特别是低年级的小学生的兼顾性较差。当用心剪时，就不会留意到纸屑在不知不觉中掉到了地上。可是，剪剩的纸屑又没名字，怎能知道是谁剪掉下来的呢？这可考起我这“法官”来了。看着其他的同学也被争吵的声音吸引，甚至有些学生停下手里的剪纸手工制作看了过来。虽然手工课也上了不少，同样的情况也时有发生，我总会说：“不管是谁的，在你的座位范围的都得拣起来。”可是，以往的这种命令式的方法效果好像不大好，很多时间捡的学生都一边捡，一边满脸委屈的在嘟囔：“又不是我丢的，为什么要我捡？”这样，完全达不到教育的目的，等下相同的事又可能会重演。怎么办呢？这时，我忽然灵机一动，弯下腰来把那张纸捡起来说：“我也是一（2）班的一份子，我是一（２）班中最讲卫生的了，为了使我们班的教室保持干净整洁，我不怕吃亏，等我来把纸屑捡起来，没关系的。”然后，我又对着班里的其他同学说：“谁的座位的地上还有纸不知道是谁掉的呀？请告诉老师，老师来捡。”这时，同学们都说“老师，我也帮你捡。”于是同学生都动了起来，弯下腰来拣起自己座位用周围的纸，有的甚至连同桌的地上的纸屑也帮着拣了起来。很快，整个教室都干净了起来。他们有的甚至兴奋地举起拣到的纸屑说：“老师，我也是一（2）班的一份子，我拣了好多。
”看着那一张张稚气而期待的脸，我连忙表扬他们：“哇！我们一（2）班的同学真棒！原来我们一（2）班的同学个个都不怕吃亏，好有环保意识，很有公德心喔！”同学们都开心地笑了起来。我继续引导他们说：“教室是我们班集体，保持教室里的卫生，维护我们班的集体荣誉是我们班里的每一个人都有责任。我们要主动维护我们班的名誉。在班里，如果看到不是我们自己扔的果皮纸屑，我们都会捡起来。那，作为愉园中学（小学部）的一份子，在校园里看到不是你扔的纸要怎样做呀？”同学们一起很大声地说：“拣起来，放到垃圾筒。”“嗯，我们也是愉园中学（小学部）的一份子，那样做，我们的校园就会更加干净、整洁、美丽了。咦？我们的同学怎么个个都变了呢？”学生奇怪的看着我。“我们的同学个个都变得好美！好可爱了喔！因为你们都是维护班集体荣誉的好学生喔！”这时，所有的学生都笑了起来。课堂也继续进行下去，但不同的是，每个学生都非常注意剪纸，不让剪到的纸屑掉到地上，只要有学生看到地上有纸屑，都会自觉的拣起来了。有时，有些捡到纸屑的学生刚好让我看到，我就及时的走到他的身边，微笑地用大拇指无声地表扬他们，他们就高兴地更加快乐地做他们的手工制作了。
小学生，特别是低年级的学生最喜欢模仿他们的老师，在我们的教学过程中，如果我们老师把自己当成这个班的一份子，融入到学生中去，身体力行，以良好的品行示于学生，处处以身作则，让良好的卫生习惯、维护班集体的荣誉的意识从小就竖立在学生的观念中。这样的潜移默化的教育对学生达到的教育的效果，比起那处处命令、说教式的教育方法更容易让学生从心里去主动接受，达到理想的教育效果。这正是教育无需用力即可成其果的最佳阐释。
由此而知，在美术教学中的德育，不但可以通过教会学生“画”出美好的事物，还可以通过绘画、制作手工时“做”出良好的行为，让学生做到“画”和“做”的统一，成为一个真正有良好品质的学生；让学生积极维护班集体的卫生是维护班集体荣誉的一种，是顺利开展美术教学活动的重要因素。这样，既培养了学生良好的行为习惯，也让班主任和其他科任老师在看到学生优秀美术作品的同时，也感受到学生美的品质，更加积极地配合美术的教学工作。
参考文献
[1]梁小忠. 小学美术教学中渗透德育的实践与思考[J].新课程(小学),2019,000(002):235.
[2]向敏. 探讨小学美术教学中德育的有效渗透[J].文渊（中学版）,2019,000(004):57.
[3]陈智华. 在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育,2014(26):164-164.