孙韧
江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市221151
摘要：校长勤奋刻苦，尤其是职业学院的院长。学生必须关注学习、纪律和健康，关注学生思想和思想的发展。教育是班主任工作的重要组成部分，教育是班主任培训的基础。为此，结合作者多年的专业经验，提出了几点建议，并对图阿雷格族新视野中的专业学者的主要观点进行了研究。这些意见只供参考。
关键词：新时期；班主任德育工作；要点探究
高职院校的德育工作不仅可以借鉴统招院校的德育方法和德育模式，而且二者之间也存在着本质的差异。只有根据实际情况制定德育教学方法和模式，才能更好地做好高职院校的德育工作。班主任应勇于创新教学模式，结合网络技术为学生开发有效的德育教学方法，以实现德育的最终目标，与高职学生的成长高度一致。
1新时期技师学院班主任加强德育教育的重要意义
1.1引导学生树立高品质、高道德的品质
对于技师学院的学生来说，教师不仅要教会学生掌握特殊技能，而且要引导学生树立正确的道德观念，尤其是职业道德。作为与学生接触最密切的班主任，应该在学生面前树立正确的角色，用言行给学生最好的教育，让学生感受到教师的道德影响。班主任在学习和生活的过程中，促进学生的健康成长，开展角色教育，指明学生成长的方向和动力，引导学生培养良好的人格，成为未来职业发展的全面人才。
1.2树立新时代社会主义思想和精神文明
在职业技术学院中，应尊重角色教育的德育模式，加强对学生德育素质的培养和重视，使每个学生都认识到职业能力的学习不是最重要的，更重要的是树立正确的价值观和正确的人生态度。在未来的就业中，他们不仅要发挥自己的专业技能，还要承担相应的社会责任，对自己的工作认真负责，真正做到精神饱满、全面发展。
2新时期高职班主任德育工作重点
2.1要深入学生当中了解实际情况
在这个阶段，高等教育已经普及。随着时代的发展，在未来，它会变得越来越流行。每年的高考学术会议越来越多，入学比例也逐年增加。通过高考进入大学接受高等教育是一种非常普遍的方式，高职院校的招生比例也在不断增加，这也给其他相对弱势的学生提供了接受高等教育的机会。高职院校已成为仅次于其他高校的招生最多的院校。因此，面对越来越多的学生，如何做好教育管理工作已成为社会各界普遍关注的问题。随着中国经济资助政策的实施，贫困学生获得了上学的经济资助。高等职业院校招收的学生也来自不同的地区。不同的个性和习惯使这些学生走到一起，学生的综合素质可以分为高和低。因此，高职院校教师面临的问题更加复杂，也存在一定的差异。例如，来自贫困家庭的学生可能有自卑感，而来自好家庭的学生可能更开放。如何做好大学生的道德教育尤为重要。班主任要深入学生心灵，了解学生的实际情况，做好记录，根据学生的情况制定有效的德育方法，以促进高职院校德育工作的发展。
2.2注重给予人文关怀
高职院校与其他高职院校有着鲜明的特色。高职院校招生相对统一，缺乏一定的自我控制力和意志力，而高职院校的专业要求学生具有较强的自我控制力和意志力，只有这样才能更好地学习专业知识和努力学习技能。高职院校学生的学习成绩普遍较差，教师在前期学习中没有给予足够的重视。其他同学家庭条件都很好，父母被宠坏了，缺乏吃苦耐劳的精神和顽强的意志。然而，偏远地区的农村学生受教育条件较差，从小就没有形成良好的学习习惯，导致学生的个性更加极端。因此，新时期高职院校在招生后，应更加重视德育教育，班主任应更加注重人文关怀，加强与学生的沟通。我们应该和学生交朋友，了解学生的实际情况，给予相应的指导和帮助，让学生感受到老师的关心。通过这种方式，我们更愿意与教师分享他们的烦恼，以人文关怀正确引导学生的心理健康问题，提高德育的有效性。
3技师学院班主任德育工作存在的问题
3.1教学形式单一，缺乏实效性
在当前的职业技术学校中，大多数教师仍然采用传统的灌输式德育教学模式，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受教师讲授的德育知识。教师在课堂教学中忽视与学生的互动，讲解的知识不能应用于实践。
学生学到的知识与社会现实之间存在一定的差距。他们往往通过各种途径学习相反的案例，很难接受教师讲解的知识。
3.2技工学院学生独特的价值观，增加班主任思政难度
学生以自我为中心，价值观扭曲，集体意识和诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，理想信念模糊，团结合作观念差，心理素质差。因此，加大了高职院校思想政治工作的难度，对高职院校班主任工作提出了新的挑战。
3.3德育教育模式单一，缺乏德育创新
道德教育是教育的重要组成部分。构建多元化教育模式，能更好地形成德育效果，促进学生的全面发展。但实际上，单一的德育模式和僵化的德育形式削弱了德育的重要作用。首先，德育工作缺乏重视、组织和领导，德育课程建设不到位; 其次，德育工作缺乏创新性建设，单一、僵化的德育工作难以形成良好的教育效果; 第三，德育内容落后、缺乏创新，与学生的发展需要和认知水平脱节。
3.4德育激励措施欠缺，教育实效性不足
德育激励措施的构建旨在提高德育效果，充分发挥德育的实效性。但小学德育工作处于被动状态，道德激励措施不足。首先，德育是孤立的，缺乏道德激励措施的整合，导致德育缺乏学生的主动参与，德育的有效性不足; 其次，德育的激励措施单一，难以用物质等激励方式形成长期的激励效果; 其次，激励措施没有形成一个详细而可行的激励体系，激励措施“贴现” ，实施上有待进一步完善。因此，构建道德教育激励措施不仅是创新道德教育的重要载体，也是促进道德教育健康发展的内在要求。
4新时期小学班主任加强德育工作的策略
4.1更新教育观念，充分认知德育的重要性
班主任作为班级管理者和学生成长的引导者，在班级管理过程中必须充分发挥读书育人的作用。一方面，在重视知识教育的基础上，充分认识道德教育的重要性，及时更新自己的教育观念，树立“德育第一”的人才培养理念，全面提高学生的道德教育水平;4.2把握学生心理,完成心理疏导
学生年龄偏小，心理健康和思想道德容易受到外界的影响和变化，因此需要班主任对学生给予更多的关注和指导，帮助学生树立正确的“三观” ，同时也能促进学生身心健康的同步发展。我们需要注意的是，在德育管理中不可避免地会遇到各种各样的问题，这就要求班主任树立良好的教育心理，时刻保持克服诸多困难的决心，积极实施学生德育管理。此外，为了保证德育的实施，班主任应主动控制学生的心理活动，从学生的心理活动中进行心理咨询。例如，在课堂文化知识教学中，班主任应善于与学生进行积极的交流和互动，从思想和心理问题中寻找交流的主题，从而进一步加强心理咨询对学生的作用。
4.3建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任开展教育工作的力量和组织保障。一个好的班级对每个学生的健康发展都有很大的教育作用。要形成一个好的班级需要许多深入细致的工作。我让学生们完全清楚自己的课堂目标。一个好的班级应该有一个共同的目标，这个目标应该是长期、中期和短期目标的结合。只有全班参与，我们才能有一个真正的集体目标，把班级建设作为与我们自身密切相关的事情，真正调动他们的积极性，他们的个人目标和班级目标才能自然地结合在一起。只有这样，我们才能形成强大的凝聚力，良好的课堂气氛和学习气氛。
结语
总之，高校校长德育工作的开展具有重要的现实意义和挑战性。班主任必须改变传统的德育观念，不断学习最新的教育教学理念，在与学生的交往中渗透德育，在生活中实施德育，确保德育真正深入到每一个学生的心中。
参考文献：
[1]刘清清.新时期高职班主任德育工作要点探究[J].产业与科技论坛,2020,19(09):267-268.
[2]赵蓉.小学班主任如何做好学生的德育工作要点构架[J].当代家庭教育,2020(06):171.