强利平
旺苍县黄洋镇中心小学 四川省广元市 628206
当今时代，信息技术学科是一门操作性较强的学科，越是操作性强越应把德育摆在重要的地位，在教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行，从而达到德育教育“三全”育人的目的性。
一、好习惯——增强学生德育观念。
信息技术学科重视对学生操作技巧的培养，在这个过程中，信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成，尤其是一些细微之处，如在上课前戴鞋套、上课时不用湿手碰触电脑，下课后关掉电脑电源等，这些小细节千万不能忽略，无时无刻对学生进行思想德育教育工作。在机房中，良好行为习惯的培养很重要，这是德育教育体现的重要性。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。例如课结束后，教师可以将自己的键盘推进，把座位的椅子摆好，再下课。然后让学生也各自将自己的键盘推进、座位理好让机房始终处于整齐的状态。
德育教育的目的。好习惯终身收益，学生时期是养成良好习惯的黄金时期。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师在教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作的同时，还要以身作则，通过自身行为对学生进行德育导航。在教学中我们经常会看到：不套鞋套进机房；刚上完课的机房(或专用室)桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔；正在运行的电脑有的显示器已关闭了。这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响，同时也体现德育工作做得不到位，如何摆正态度，体现德育的作用，还需要教师进行德育教育。
还必须认识到，教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。例如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放，为文件取个好名字(便于识别)的好习惯。如果老师随便给文件取个名字之后，又随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成。所以，作为教师，应该以身作则，为人师表。在每一节课结束时，我都严格要求学生做好四件事情：填好上机记录、关机并且摆好键盘、鼠标和桌椅，以准备给下一节课的同学上课。虽然这些都只是小事，但在这样一个过程中培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯。
二、爱祖国——激励学生的进取精神
教师在教学中，要不断信息技术教材中发掘德育因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。
例如我在教学PowerPoint插入图片、文字时， 结合教材内容为学生创设“我爱奥运”的情境，开始让学生欣赏一段刘洋游泳夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。最后，我为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字。整堂课，学生学习积极主动，而且互相合作，按要求完成了作品。
在本节课中， 学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
三、好作品——增加学生自信心
信息技术的每一节课都可以产生作品，做为教师不要只对通过这些作品来了解学生对新知识的掌握程度，我们还要培养学生的审美观察能力与语言表达等基本能力。在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。同时，在这个评价的过程中，学生不仅可以自我认识，树立自信，还有助于及进反思并调整自己的学习过程。同时最重要的是让学生在这个评价的过程中，体验到对美的欣赏。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。进一步培养学生关心同学，互相帮助的品质，通过与同伴的接触、交流，学会理解他人的个性特点，懂得尊重人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和在群体中发展方面的重要性，体验互相关怀的帮助，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，获得深刻体验、感受和满足。
信息技术教学中，还有许多渗透学生德育的环节在教学中，我将不断努力，发掘出更多的、更不学习机会，抓住时机，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，为学生的思想教育工作提供平台。通过对学生有机进行渗透德育教育，激励学生学习的积极性，树立学习的信息，促进了学生整体素质的不断提高。