阿曼妮萨·曼苏尔 刘春霞通讯作者
新疆喀什泽普县赛力乡中心小学 新疆喀什 844800
摘要：新形势对小学教育提出了全新要求，德育教育是小学教育的重要工作内容，通过良好的德育教学不但可以培养小学的思想道德，同时也能够帮助他们养成良好的行为习惯，对小学生未来发展具有重要价值。为此，小学教师必须明确德育教学的重要性，并积极采取有效的教学策略，提高小学德育教学的有效性。
关键词：小学德育；有效性；教学策略
在新时期教育事业发展中，明确指出德育教育要从小做起，积极制定小学德育教学计划，明确立德树人的教育目标，对小学德育教学有效性作出全面改革，将德育教学贯穿到整个小学教学中，培养小学生良好的道德品质，推动小学教育水平的提升。
一、小学德育教学有效性的意义
小学阶段是德育培养的起步阶段，同时也是小学生德育养成的关键期。为了让小学生具备一个健康的心智和优秀的品格，学校和教师必须合理做好小学阶段的德育教育。德育教育本身作为一项专业性较强的教育工作，需要具备完善的教育计划，并通过有效的方法与策略进行实施，才能够达到德育教学的有效性。因此，在小学德育教学中，必须对德育教学内容进行全面部署，引导学生们在特定的情境中受到启发，从而更好地接受预先植入的思想道德意识，养成良好的道德行为。小学德育工作是一项系统化工程，并不能操之过急，要在日常教学的点滴进行渗透，方能达到良好的教育效果，这也是德育教育有效性的重要意义，另外，德育教学有效性也注重小学德育教学活动的设计效果与实际效果直接是否一致。
二、小学德育教学有效性教学的实施策略
（一）明确小学德育教学目标
从学校角度来看，必须以德育教学自身出发，强化教育本身的力度，加强小学生德育教学的重视度，合理规划小学德育教学方案，科学的安排与制定德育教学任务，并全面推进校园内部的德育建设，提高班主任教师对德育教学的认识，帮在日常工作中不断学习和挖掘德育知识，掌握更多的德育教学极强，将德育内容有效的渗透到小学生的教学全过程中，转变教师传统的教学理念，强化立德树人的教育宗旨，开展合理的时间教学，让学生们认可德育教学，明白德育教学的重要意义。其次，还要引导教师了解小学德育教育的紧迫感，深入贯彻新时代教育精神，引导小学生初步建立正确的道德观念，强化小学生的时代责任感。另外，在开展德语教学工作中，教师也要制定良好的教学目标，明确德育任务，同时紧紧围绕本次德育的主题，构建良好的德育教学活动，全面提升小学生的德育素养。
（二）构建灵活的德育教学模式
在小学德育教学中，教学方法的运用十分关键，良好的教学方法不断可以达到事半功倍的效果，同时也能够提高小学生的活跃度和积极性，从而真正实现德育教学的有效性。为此，学校与教师必须深入探索全新的德育教学模式，实现因材施教，转变传统德育教学理念。
首先，学校要针对仍然采用传统教学指导的教师进行风格转标，引导他们不断创新，鼓励教师结合小学生的特点进行改革创新，了解学生的性格特点和接受程度，并制定完善的德育教学制度，科学的规划教学内容与目标，通过个性化德育教学模式，提高小学德育的灵活性。此外，教师还可以在课余时间多于学生进行交流，放下自己教师的姿态，与小学生成为朋友，了解他们的行为活动和心理，帮助小学生解决学习和生活的困扰，明确他们的兴趣爱好，从而可以更好地开展德育教学活动，让小学生在潜移默化中提升自身的德育水平。
（三）通过生活实践开展德育教学
为了进一步实现小学德育教学的有效性，仅凭借表面的教学工作还远远不够，必须要将小学德育教学进行良好的拓展，德育教育关系着学生平时的一言一行，因此，在小学德育教学中，可以将德育延展到生活实践中，鼓励小学生通过实践活动来加深对德育知识的理解与培育，从而实现生活化德育教学。首先，教师首先要在实际教学活动中对德育内容和观念进行合理的渗透，为实践活动奠定基础，教师可以利用多媒体等辅助方法加强德育内容的渲染，结合教材内容为学生们讲述感人事迹，例如带领小学生感受郭明义和孟佩杰的先进事迹，然后教师可以带领小学生走出学校，走进养老院，帮助孤寡老人干一些力所能及的家务，给爷爷捶背，陪奶奶说说话，告诫学生从小事做起，通过实践来提升小学生的德育品质。
（四）拓展德育教学方法
对于德育教学来说，德育知识本身就具有一定的枯燥性，再加上传统的教学方式过于刻板，小学生往往处于被动接受的状态，从而很难对德育知识产生兴趣，甚至还会造成一些学生出现排斥情绪，影响小学德育教学的开展。为此，学校和教师必须重视德育教学的方式方法，营造良好的德育氛围，开展趣味性的德育教学方式，引导小学生积极参与到德育知识学习和德育行为效仿中，从而在不知不觉中养成良好的行为习惯，在自主探索中学习德育知识。在小学生的日常生活中随处都存在德育素材，同时也为德育教学提供了更多机会，教师要将德育教育拓展到小学生的日常生活中，将德育知识用小学生身边的事物进行讲解，给小学生带来更好的教学体验，从而激发小学生的学习积极性。比如在教学时，教师可以引导学生感受秋天丰收的情形，然后引导小学生说一说对丰收的看法，教师可以利用多媒体为学生们播放农民丰收的长江，然后让学生们体验教学内容的生动性和具体性，从而更喜欢德育教学。
（五）深化小学生的情感教育
对于小学德育教学来说，教师不但要注重小学生的行为教育，同时还要注重培养小学生的情感，利用德育教育来帮助小学生树立正确的情感意识，教师也做好关爱与严管的协调工作，对于经常犯错的同学要引导他们深入学习小学生守则和日常行为规范，让他们体会有序集体的温暖，通过将利息教育和德育教育进行有效融合，帮助小学生构建远大的理想与目标，并努力奋斗，勇于克服困难，从而提高小学生的德育水平。
三、结束语
综上所述，德育工作是一项系统化工程，特别是小学德育教学中，必须具备完善的教育计划，科学地制定教学目标，才能够真正发挥德育教学的有效性，提高小学生的德育水平，帮助小学生健康地成长。
参考文献：
[1] 李方艳 . 新时期小学德育教学的有效性教学策略 [J]. 学周刊 ,2016(6):76-76.
[2] 王丹丹 . 新时期小学德育教学的有效性教学策略 [J]. 课程教育研究 : 新教师教学 , 2016(21):27-27.