范云海
浦北县第一职业技术学校 535399
摘要：传统的教学方式以教师为主，以学生为辅，注重发挥教师在课堂中的主导作用，对于培养学生的动手实践能力和职业技能来说，具有很大的阻碍作用。在这样的背景下行动导向教学法应运而生，行动导向教学法以学生为主导以教师为辅助，注重发挥学生自主学习的能动性，着重培养学生的实践能力和职业技能。对于中职机电专业的学生来说，其动手能力以及专业的职业技能在工作的过程中是十分重要的，因此利用基于行动导向教学法进行知识的传授对于中职机电专业的学生来说十分有利，本文针对基于行动导向，教学法的专职，机电专业，职业能力的培养研究进行了探究。
关键词：基于行动导向教学法；中职机电专业；职业能力培养
引言：随着科学技术以及社会的不断发展，社会对于人才的需求也与以往不同，如今更加强调专业人才的实践能力和职业能力，这就需要对传统的教学方法进行改革。传统的教学方法不能发挥学生在学习过程中的能动性，不能激发他们自主学习的积极性。而基于行动导向教学法则强调学生在教学过程中的主导地位，教师只是辅助，着重教授他们解决实际问题的能力，这对于中职机电专业的学生来说，能够十分有利的培养其职业能力。本文针对基于行动导向教学法的中职机电专业学生职业能力的培养进行了阐述。
一、目前中职机电专业教学过程中存在的问题
（1）教学思维固化
许多教师在教学过程中思维逐渐固化，并且坚持采用传统的教学思维，着重强调教师在教学过程中的主体地位，严格遵循教师与学生之间上下级之间的关系，其课堂氛围往往比较严肃，教学内容也比较枯燥，导致学生缺乏学习的热情，不能在教学过程中发挥其积极性与主动性，也不利于其创新思维的发展。并且教师针对相同的问题，往往只会提供相同的严格的参考标准，但随着社会科学技术的不断发展，许多问题的答案早已不再像以前一样单一，但教师却不注重这些新理论的发展，也不会充分鼓励学生多维的思考问题，导致学生的思维也进一步固化。
（2）教学方法落后
很多教师在教学过程中教学方法比较落后，仍采用传统的理论教学的方法，注重教材在课程教学中的主导地位，通过传授理论知识进行考试的方法进行教学而不注重组织实习，缺乏对学生专业实践能力的培养，并且不注重将发达的信息技术和多媒体技术应用到教学过程中，使教学方法与学生们的数字化生活脱节，难以激发学生们学习的兴趣。
（3）教学内容落后
随着社会科学技术的不断发展，中职机电专业学生所学习的内容也发生了很大的变化，但很多教师在教学过程中不能发现这些教学内容的变化，其教学内容比较落后，只注重教授教材上的理论知识，而不注重对其实践能力和职业能力的培养，这对中职机电专业学生的学习和工作都是十分不利的。
二、如何利用基于行动导向的教学法解决中职机电专业教学过程中存在的问题
（1）改变教师的教学思维
为了培养学生的创新思维，发挥其在教学过程中的积极性主动性，营造更好的课堂氛围，必须改变教师传统的教学思维，让教师接受更多新的理论，这样才能在教学的过程中鼓励学生进行自我思考，增加其学习的热情。除此之外，教师应改变传统的教师与学生之间严格上下级的关系，与学生之间形成更加轻松融洽的关系，有利于课程教学的顺利进行。在教学过程中，针对同一个问题教师也应从不同的角度进行思考，鼓励学生提供不同的答案。
例如在学习维修电工第2版中数字电路系统设计方法这一章节时，数字电路系统的设计方法包括试凑法与自上而下的设计方法，教师应针对这两种方法要求学生进行自主思考，找到这两种设计方法之间的区别以及共同之处，在学生之间成立学习小组，由小组长带领大家进行初步的预习以及讨论。在课堂教学的过程中，也主要以学生之间自主讨论的形式进行，尽可能减少教师的指导参与，教师只发挥答疑的作用，在学生发表意见的基础上进行补充。在课程结束后，再让学生依据其自主学习的基础，利用两种不同的方法进行数字电路系统的设计，这样通过学生全程的自主学习，减少教师的参与，增加学生的参与感来提升课程教学的效率，达到更好的教学效果，有利于培养学生的职业能力。
（2）采用多元化的教学方法
为了激发学生们在教学过程中的热情，教师必须采用更加多元化的教学方法，将先进的信息技术和多媒体技术加以利用，通过视频、PPT、动画等更加生动的方式将教学内容展示出来，增加学生在学习过程中的体验感，多方位提升其理解深度。除了利用PPT等多媒体技术以外，还可以利用情景模拟的教学方法，让学生们在动手实践的过程中加深对理论知识的进一步理解。
例如在学习电子技术基础第2版中“半导体、二极管、三极管和场效应管”这一章节的内容时，教师可以采用PPT的方式对半导体的定义进行介绍，并通过动画模拟的方式展示出半导体与杂质半导体之间的区别。而在学习“直流放大器”这一章节的内容时，教师可以采用现场演示的方法，为学生展示直流放大器的结构、使用方法以及作用，让学生们更加直观的了解和掌握直流放大器的设计原理，使用方法以及每个部件的作用。
（3）对教学内容进行更新
为了适应社会对中职机电专业学生职业能力的要求，教师在教学的过程中应对其教学内容进行更新，淘汰掉陈旧的知识内容，并且要更加强调对实践能力和职业能力的培养，不再以教材上的理论知识为主，应组织学生进行更多专业实习，培养其解决实际问题的能力以及创新能力。
例如在学习电器照明施工与维护第2版中，灯具的类型与选用这一章节时，教师可以组织学生到专业的灯具售卖的地点进行参观实习，对灯具的类型进行更加生动形象的观察，并对这些不同类型的灯具的特点进行介绍，以及在何种场地情况下适用于这些灯具进行介绍。让学生们了解到不同类型灯具的形状材料以及适用的装修风格怎样会更加协调。在参观实习结束后，教师可以要求学生依据不同的装修风格，进行不同类型的灯具的自我设计，设计要包含详细的设计思路以及该灯具选用的材料结构等。通过实地参观与课后自己动手的设计，既能够激发学生在学习过程中的热情和积极性，又能促进其对知识更深层次的理解，有利于培养其职业能力和实践能力。
总结：职业能力是指学生在学习专业知识的过程中所必须掌握的相关专业技能，对于机电专业的学生来说，其职业能力主要包括电路布局，电路仪表的使用以及电路检测等能力，为了更好培养中职机电专业学生的职业能力，教师在教学的过程中必须选择能够更加有利于培养其实践能力的教学方法。基于行动导向教学法自产生以来，它越来越受到学生和教师的青睐，因为这种教学方法侧重于培养学生的实践能力和职业能力，能够充分发挥学生在教学过程中的积极性和主动性，将基于行动导向教学法应用于中职机电专业职业能力的培养中，是十分有利的，本文针对以上内容进行了研究。
参考文献：
[1] 赵丽娜. 基于行动导向教学中职机电专业职业能力的探究[J]. 考试周刊, 2019, 000(032):53.
[2] 陈芳芳. 行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课应用研究[D]. 贵州师范大学.
[3] 周佳. 行动导向教学模式在中职维修电工课程教学中的应用[D]. 河北师范大学.