王小霞
广西南宁市江南区明阳第二初级中学 广西 南宁 530226
摘要：随着新课改的推进，学生核心素养的培养已经受到了教育部门的重视，在初中政治课堂教学中，培养学生的核心素养成为了全新的教学目标。教师在开展教学工作时应当改变自身的传统教学观念，凸显学生的课堂主体地位，创新教学方法，使学生在学习文化知识的同时积极进行教学评价，提高自身的知识应用能力，实现全面发展。
关键词：核心素养；初中政治；课堂教学
前言：核心素养是每个初中生都应当具备的基本品质，初中阶段也是学生提升知识储备和道德品质的关键时期，所以初中政治教师应当以学生的德育教育与核心素养为教学目标，制定符合当下学情和学生特性的教学计划，改进自身的教学方法，帮助学生树立积极向上的学习态度和道德观念。教师应当以培养学生政治学科的核心素养为前提，选择科学、合理的教学方法，提高课堂教学质量和教学效率。
一、以核心素养为教学目标的优势
（一）提高课堂教学效率
初中政治教师在教学中以培养学生的核心素养为教学目标，可以转化学生的传统学习理念，将自身作为课堂主体，更好的融入课本知识学习。而教师有针对性的做到因材施教也可以减少双方在课堂学习时产生的压力，提高学生的学习兴趣和自主能动性。教师在授课时应当充分发挥自己的学科专业素养，通过专业化的知识阐述降低课程难度，拉近与学生间的距离，帮助学生更好的掌握政治知识要领，提升自身知识储备量，提高学习质量和学习效率。
（二）提升学生文化内涵
初中生的文化底蕴并不丰富，而初中政治知识大多以社会现象、道德培养和法制知识为主，恰好可以丰富学生的文化素养，培养学生的道德品质。教师转化自身的教学理念，创建以学生为主体的课堂环境，可以加深学生知识学习与理解的深度，提升自身的文化内涵。
（三）帮助学生树立正确的价值观念
初中政治教材就是以道德与法治为主，将知识具体化、生活化，对于初中生树立正确的道德观念有很好的助力作用[1]。初中生正处在叛逆的青春期，对于文化知识学习大多会产生排斥心理，这就要求政治教师在教学时，要以学生的核心素养养成和道德品质培养为主，以文化知识学习和掌握为辅，对学生进行正确的引导，提升学生知识储备量的同时对其进行德育教育，以学生核心素养的培养为教学主旨，提高学生的学习能力，优化性格品质。
二、以核心素养为教学主旨的教学模式和具体实施策略
（一）加深学生对于政治知识和社会文化的理解
初中时期的学生并没有真正的迈入社会，对于社会现象也没有清晰地理解和认知，这就需要政治教师的介入，在课堂教学当中渗透社会文化，加深学生的印象，为学生的学习和发展提供良好的助力。在传统的初中政治课堂，教师多以理论知识的讲授为主，让学生对所学的知识进行背诵和记忆，这样虽然可以使学生很好的面对考试，却失去了政治学科学习的真正意义。
在部编版教材八年级上册有一章节《遵守社会规则》，其中所讲述的内容是帮助学生加深对社会规则的印象和对社会文化的理解，教师在讲述此类知识时就应当和学生一起深入解析，讲授时应当积极与学生进行互动和沟通，时刻了解学生的思想波动，引导学生理解社会生活的有序化状态。也要重视学生的课堂参与感，可以和学生共同对社会规则和道德进行总结和整合，不仅可以提高学生的学科核心素养，还能使学生的社会生活更加有序、有效的进行。政治应当是一门帮助学生更好的了解社会、认识社会的学科，初中政治课程也是以道德与法治为主，而非全面致力学生的理论知识掌握。考试是对学生的知识掌握情况的检测方式，而社会是学生日后生活和发展的关键平台[2]。所以初中政治教师在开展工作时应当以“育人”为主，以“教人”为辅，以提升学生的学科核心素养和道德品质为教学主旨，加深学生对于社会文化的理解，为其日后的社会发展奠定坚实的基础。
（二）引导学生正确的学习和生活态度
初中阶段是学生养成良好的学习态度和学习习惯的关键时期，所以初中政治教师就不应该只是重视理论知识学习，而是应当充分发挥自己的领导者的作用，引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。教师可以在课堂上就所学知识点与社会生活相结合进行延伸提问，并给予学生足够的时间思考问题，在学生回答问题后教师也要积极进行纠正和疏导，激发学生的学习欲望，养成良好的自主探究能力。学生积极地学习和生活态度不仅可以作用于初中阶段的学习，还能为其日后的学习和发展提供助力。
（三）加深学生自身情况的了解和认知
政治是一门让学生学会如何做人的课程，在告知学生如何做人之前，教师要引导学生深入了解和认知自我[3]。部编版七年级下册的教材就是以学生的自我认知能力培养为主，例如《青春时光》这一章就是在讲述学生在青春期的身体和心理的变化情况，教师应当着重讲述这一章节，帮助学生更好的面对青春期，加深对于自身的了解和认知。初中生和青春期时分不开的，而学生在这一时期也会产生各种各样的问题和心理变化，教师在遇到此类情况时不要回避，要引导学生，和学生一起面对，要以青春期为切入点对学生进行核心素养的培养，让学生在学习相关知识的同时充分的了解青春期，加深对自身的认知，在学生产生错误的观念和偏激的想法时要及时纠正，给予学生正确的引导。初中政治教师应当明确自身的责任和义务，以培养学生的核心素养为教学目标，帮助学生形成清晰的自我认知，充分的了解社会文化并积极承担社会责任，提高学习能力、养成良好的学习习惯、形成道德品质观念。
结论：以上所述，初中政治教师在教学时应当以培养学生的核心素养为教学目标，顺应当前的教学趋势，尊重学生的课堂主体地位，将理论知识教学和学生的道德品质培养相结合，使学生养成健全的社会型人格和正确的价值观念。所以，初中政治教师首先要做的就是改善自身的教学观念，积极分析学生的核心素养培养的实施思路，以新颖的、具有针对性的教学方法，帮助学生创建一个良好的学习氛围，提高学生学习能力的同时进行道德与法治的教育，使其真正实现文化与道德的全面发展。
参考文献：
[1]张维平,孔吉鹏.核心素养视域下的初中政治教学策略[J].西部素质教育,2020,6(09):48-49.
[2]张元邦.基于核心素养的初中政治教学研究[J].农家参谋,2020(03):280.
[3]贾洪波,曾艳.基于核心素养的初中政治课堂教学策略[J].西部素质教育,2019,5(20):64.