隋萌萌
沧州市第一中学
通过梳理几年来高考政治主观题设问发现，近年来，高考政治主观题对微观题的考查频次越来越高，微观题“切口小”，重分析，在复习备考中应高度重视。
一、“小切口”类主观题特点分析
通过历年全国卷高考政治哲学类主观题设问可以总结出，哲学类“小切口”主观题往往具有以下特点：
1、该种设问方式所考查的知识范围很小，设问中对所用原理的要求具有明确的指向性和限定性，材料内容对所用原理具有较强的针对性。因此，这类试题不仅要求学生对所用原理从宏观上做整体的把握，更要求学生要对具体原理在微观上有精准而透彻的认知。
2、这种设问方式侧重考查学生运用具体知识原理论证阐释、分析评价、探究并解决实际问题的能力，对学生学生的演绎思维、推理能力等具有较高的要求，能更好地考查学生的学科核心素养。
二、“小切口”类主观题答题和备考策略
在复习备考过程中，该如何引导考生更好地应对此种类型的问题呢。笔者结合教育教学经验提出以下答题策略和备考策略。
（一）答题策略分析
1.“小切口”的答题思路简要概括为三大步。
第一步：总述原理：写出所涉及的哲学原理和方法论，作为下一阶段分析的理论依据。
第二步：分层分析：围绕原理、结合材料、遵循逻辑，形成答案。在这一步，分层的依据可以包括“按原理分层”、“按材料分层”、“按设问逻辑分层”。第一、按原理分层需要弄懂所使用的的原理是什么、有几层意思，每一层各强调什么，各层次间有什么逻辑关系。在分层论述中就原理的不同层次与材料结合起来论述。第二、按材料分层需要认真审读材料，通过关键词句、划分段落找出材料中不同层次的主旨，将材料中的关键信息提取出来用以组织答案。第三、按设问逻辑分层需要分析设问中的逻辑脉络，如果是原因类的设问就要分析其必要性和重要性，如果是影响类的设问就要分析其积极影响和消极影响等。当然，这种分层方式并不是绝对单一的，一道题中的理论逻辑和事实逻辑往往具有一致性，两种分层方式最终殊途同归。因此无论按哪种方式分层，都要围绕着问题解决这个中心来组织答案，重在分析精准而透彻，切忌追求原理的面面俱到。
第三步：总结性陈述：对问题做总结性陈述，一般要落脚在措施上，指明方向、重在行动。
2、以2015年全国II卷第39题为例做具体分析。
2015年全国II卷第39题第（2）问的材料和设问要求如图2所示：
图2：2015年全国II卷第39题第（2）问
对本题的解答，首先应对原理进行分层。
“意识的能动作用原理”包括“意识是对物质的能动反映，对物质具有能动的反作用。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识对改造客观世界具有指导作用。”从宏观角度来看，意识的能动作用包含反映和反作用，从微观角度来看，意识的反作用包括对自身的作用、对改造客观世界的作用。
其次要对材料进行分层：第一层，“抗日战争期间，面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民···用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。”阐明抗战精神是在中国人民抗日战争中形成的。第二层，“在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族伟大的抗战精神。中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。”此第二层意在阐明抗战精神激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心。“抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战，终于打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。”第三层重点阐明了抗战精神激励中国人民克服不利因素，最终打败日本侵略者，赢得战争的胜利。
最后，根据设问的指向性，本题强调的是“抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用”，因此根据对原理的分析和材料的分析，在组织答案环节应重点阐释意识能动作用中的能动反作用，并按照总分总的逻辑组织答案。
笔者认为，2021年高考试题中河北省在政治学科自主命题中哲学类主观题会继续沿用“小切口”类设问方式，发挥其在学生能力和素养考查方面的优势。如2021年河北省普通高中学业水平选择性考试思想政治（模拟试题）中的第20题第（1）问，如图3所示，以“人民英雄”陈薇的职业选择和职业担当为背景材料，谈谈理想信念在人的价值实现过程中的作用，既要求学生能很好地提取材料信息，又考查学生的论证阐释能力，涵养立德树人的学科价值导向。
图3 ：2021年河北省普通高中学业水平选择性考试第20题第（1）问
（二）备考策略分析
在复习备考中，怎样有准备地应对高考的这种变化，有针对性地针对“小切口”主观题进行有效备考呢。笔者在教学实践中从以下几个角度进行了尝试。
1、注重对基础理论、主干内容的全面系统复习，帮助学生构建知识体系。生活与哲学模块的基本内容更为系统化、模块化，要引导学生在复习备考过程中回归课本、自主构建知识体系，从而厘清各个哲学模块下的具体内容和相互之间的关系。只有在全面把握哲学宏观体系的前提下，才能进而从宏观到中观，再到微观。建立宏观、中观、微观三观知识体系。
2、注重对同一哲学原理的多角度考查，通过练习让学生体会同一哲学原理在不同情境下的运用，进而深化对哲学思想的理解。在2020年举行的八省联考中，八个省份的政治模拟试题中有六个省份在其主观题中对认识论进行了不同程度的考查，这不仅告诉我们认识论的重要性，更启示我们注重对基础主干理论的多角度考查，深化对哲学原理的变式应用，锻炼学生的思辨能力和创新思维能力。
3、注重适度练习，引领哲学回归生活。哲学是指导人们认识世界与改造世界的世界观和方法论，对哲学原理的应用一定要回归到具体的生活中去。微观题既是对主干内容的深化，也是对学生思维的最透彻考查，它要求更深刻的理解和更透彻的表达。在复习备考过程中，除了生活经验的积累外，习题演练是最为快速有效的回归生活的方式。因此，在复习备考中要精选习题，针对每一个具体的微观原理进行演练，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。