秦怡
重庆市涪陵区浙涪友谊学校 408000
摘要：互动教学即在课堂教学中教师通过有效方式与学生进行互动，引导学生积极参与课堂，提高学生的主动性的教学模式。随着素质教育理念的渗透，美术课程的教学比重在小学阶段得到了提升，但是教师们的教学思想一时难以转变，造成小学美术课堂气氛沉闷，教学方式落后等。基于此，小学美术教师要充分认识到互动教学模式对于激发学生学习热情的重要作用，并在美术教学中积极采用互动教学模式开展教学活动，使课堂充满生机与活力，进而实现美术课程的优化。
关键词：小学美术；互动教学；教学研究
引言：美术课程本身就具有一定的开放性和艺术性，如果美术教师在教学时只是单方面的进行理论知识灌输，那么学生很难发现美术学科的魅力，进而导致学生对美术课程缺乏兴趣，影响学生综合素质的发展。美术教师要认识到自己教学过程中存在的不足，并在美术课堂中灵活应用互动教学与学生进行有效互动，帮助学生发现美术学科的学习乐趣，促使学生主动参与到美术活动中来，以此推动学生的全面发展。
一、确保教学目标的合理性
美术教师制定的教学目标是否具有科学性、引导性和方向性，对互动教学模式是否能够取得成功有较大影响[1]。美术教师在备课阶段为学生们确定教学目标时需要注意：第一，教师尊重学生的主体性，并鼓励学生发挥主体作用推动课堂前行，促使学生由被动学习转化为主动汲取。想要实现这一目标教师就需要在教学中融入学生感兴趣的元素，使美术课堂对学生产生较强的吸引力，帮助学生感受到美术课堂的乐趣，以此促使他们以更高姿态投入到美术学习中。第二，教学目标的制定核心为提高学生的核心素养。核心素养是一个较为笼统且覆盖面较广的一个概念，在美术课程中可以将其理解为学生美术专业素养、审美能力、创新能力、想象能力等的发展与提升，而在美术课堂中与学生进行有效互动是实现学生核心素养发展的有效途径。第三，教学目标需要重视对学生自主学习和探究能力的培养。在互动教学模式中，教师和学生的身份相较于传统模式发生着较大的变化，教师和学生要适应这样的变化，同时教师还要融于引导者的角色中为学生们构建合理的学习过程，让学生有充分的时间进行自主学习与探究，促进学生主动能动性的发展。
二、营造良好的教学氛围
在低沉的美术课堂中，学生的学习积极性无法被调动，学生的创作激情也无法被激发，学生神情低迷学习效率低下，同时学生消极的学习态度也会反作用于课堂氛围，使课堂氛围更加沉闷，从而形成恶性循环，严重影响美术课堂的质量[2]。
可见良好的课堂氛围是构建高质量美术课堂的基础，因此美术教师在教学中需要与学生进行互动，塑造民主、友好的师生关系，构建和谐、轻松的美术课堂，这样学生才会主动亲近美术教师，放下对教师的抵触与成见与教师进行友好互动，从而取得突出的课堂效果。同时，美术教师还要适时的在教学中融入学生感兴趣的元素，使学生感受到美术的学习乐趣，进而喜欢上美术学习与创作。
例如教师教学《十二生肖》时可以以故事为导入方式，在教学之初便吸引学生注意力：很久很久以前并不存在“生肖”这一说法，但是由于人们仗着自己的强大总是欺负小动物，于是小动物们携手向玉帝告状。玉帝面对动物们的控诉决定选出十个生肖，每个生肖当值一年，在这一年中人们不可以欺负它。到了生肖竞选的时候，由于老鼠个头小且肢体灵活，所以它第一个进入了南天门，并排在了生肖首位。接着牛凭借自己强健的身躯占得了生肖第二位，然后虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡依次进入南天门，生肖的精选也到此将要落下帷幕。但是在玉帝宣告结束的时候出现了以外，在鸡进入南天门后玉帝说：“够了够了。”但是记录生肖排序的天兵却将其听成了“狗啊狗啊”，于是他将狗也记录在生肖中。玉帝看到赶忙阻止：“足了足了！”天兵将其听成了“猪啊猪啊”，然后又将猪记录在生肖中，所以也就成为了我们现在知道的十二生肖。这样的互动教学有效吸引了学生们的注意力，在故事讲完后学生们都表现的意犹未尽，这时教师在进行有关生肖的教学学生们会对其充满兴趣，教学过程既顺利又高效。
三、把握互动教学过程
教学过程是最重要的教学环节，在教学正式开始之前，教师要制定好教学目标、预见教学过程以及过程中会出现的问题、确定教学计划等，为教学过程做好准备。在教学过程中，美术教师应当积极创造与学生互动的机会，并把握每次机会创设相应的教学情境与学生形成有效互动，调动学生的学习热情。
例如教师在教学《可爱的动物》时，在备课阶段教师可以利用互联网搜集有关小动物的图片、视频等，并制作成教学视频或课件。在教学之初教师利用多媒体为学生们播放这些内容可以使学生快速进入学习状态，为高效课堂的构建打下基础。在教学过程中教师还可以采用游戏的方式与学生进行互动，如让学生们强大屏幕上出现的小动物的名称，并说一说该动物的外观特点和生活习性。在这样的方式下，学生们的注意力始终集中在课堂中，高效的美术教学也得以顺利进行。
结束语：互动教学模式在小学美术课堂中的应用可以帮助教师与学生构建良好关系，使美术课堂充满活力，有利于学生感受到美术学习的乐趣，提高学生们的主观能动性。因此小学美术教师在开展美术活动时要积极采用互动教学方式，促使美术课堂的教学质量更上一层楼。
参考文献：
[1]杨竞江. 小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[C]// 2020年教育教学与研究论坛论文汇编. 2020.
[2]朱新波. 小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J]. 美术教育研究, 2020, 000(005):174-175.