李亚
四川省宜宾市翠屏区金秋湖镇王场中心学校（小学部）
摘要：音、体、美向来是我国小学素质教育的重要构成部分。在小学音乐教育中，互动仪式不仅突出了学生的主体作用，同时也有助于提升学生的审美能力。本文就此进行简要分析，结合人教版教材案例进行简要分析。
关键词：小学教育；音乐教学；互动意识；方法
音乐课是提升学生审美能力的有效途径，是美育教育的重要构成。此外，音乐教学本身需要学生全身心地投入进来，互动意识则是提升学生参与的根本动力，对于提升音乐教学的有效性至关重要。在素质教育理念下，我们应充分发挥师生互动的作用，并在教学实践中不断摸索创新。
1、如何激发互动意识
音乐作为一种艺术形式，本身来自于生活。每首乐曲都是人们情绪的真实反映。提升学生的学习兴趣，还要从情绪与情感入手。因此，教师应考虑到小学生好奇心强的特点，在教学中调动大家的兴趣，以人教版二年级《大风车》为例，可以说这首歌每位学生都耳熟能详，当音符从琴键上飞出时，学生们会随着哼唱起来。当唱完歌曲后，大家会意犹未尽，此时我们开展音乐欣赏教学则水到渠成。
教学本身具有很强的灵活性，加之小学生爱说爱动。因此，我们应该提升他们的学习积极性，并适当穿插一些小游戏，以人教版三年级《种太阳》一课为例，该歌曲具有词、曲简单的特点，因此我们可以引入听旋律填歌词的小游戏，大家会很快掌握该歌曲的歌词与演唱技巧。
2、营造良好地互动氛围
随着网络信息技术的推广，小学都配备了多媒体设备。在音乐教学中，我们可以充分发挥多媒体设备的作用，将视频、图片、动画、音乐等各种资源与音乐课结合起来，从而营造出与教学内容一致的情景。以人教版五年级《盼红军》为例，该歌曲年代较久远，很多小学生无法理解当时的时代背景，借助多媒体，小学生能听到、看到炮火纷飞的场景，老百姓生灵涂炭，“盼红军”真正表达了苦难群众的心声。再以人教版三年级《歌唱二小放牛郎》为例，小学生无法深刻理解八年抗战中，日寇带给华夏民族的灾难有沉重，学生们没有直观的认知，那么我们播放相关影视资料，并介绍王二小的生活背景，就能让学生从思想上与教学实现互动，从而提升整体教学效果。
3、增设互动环节
传统教学中，教师是教学的主角，哪怕是音乐课，学生也是“原地不动”，张张嘴即可。
为此，我们应该适当增设互动环节，从而发挥小学生爱玩、好动的天性。以人教版二年级《小拜年》为例，教学中可以先问学生问题“过年的习俗有哪些？”，学生“穿新衣服，吃饺子，拜年......”，此时我们可以带领大家欣赏《小拜年》，并在欢快的乐曲声中观看过年的视频，还可以准备一些敲打乐器，让大家随着节奏敲打锣鼓，从而快速掌握歌曲的节奏。
4、预设问题开展有效的讨论
教学中的互动包括“师生互动”和“生生互动”。传统教学一直沿袭“一位老师一张嘴，一块黑板一支笔”的固定模式。现代教学中，小组合作学习模式脱颖而出，学生们在小组/全班的讨论中，逐渐融为一个整体，开始成为教学的主角。在讨论中，大家能深入分析问题所在，从而提升了学习的积极性和主动性。教师精心设置问题，是开展互动教学的有效方法，陶行知先生讲过“发明千千万，起点在一问”。当然提问本身具有一定的艺术性，好的提问是优化课堂教学的有效手段。教师应结合自己的实际想法，在教学中创设出特定的场景，从而让学生在主动聆听的同时，开始深入思考问题，并从不同角度去欣赏作品。
5、培养合作学习能力
“击节而歌”是古人的一种随性的创作。音乐艺术本身就具有创造性的“基因”。即便是一首老曲子，经过二次创作“翻新”，仍会赢得大家的掌声。因此，我们要鼓励学生进行创作，新教材都有创编内容。这对很多学生而言都是无法逾越的大山。但是，通过合作学习却能起到事半功倍的效果。在这个过程中，教师应该布置合作内容，即：每位学生都是重要的参与者。教师则结合示范做好启发工作，以人教版一年级《玩具兵进行曲》为例，多数学生的创编内容过于简单，几乎没有任何故事内容，那么我们借助力度记号，用“弱”、“渐强”、“强”、“渐弱”等几个不同的力度，并请四位学生分别代表某一力度，开始进行创作。大家能表演出各种生活中的曲调，如：秧歌配乐、火车经过、母鸡下蛋等不同节奏。以人教版二年级《动物说话》为例，我们创编时可以增加古诗情节，如：小猪怎么叫、小鹅怎么叫、公鸡怎么叫......小动物们之间的某一故事情节，如：动物音乐节......
通过分组，大家可以叙事、可演奏、可以表演，从而达到合作学习的目的。教师则巡视观察，只给予必要的指导。最后总结环节，教师对于合作效果突出，以及富有童趣的合作给予奖励。合作学习的作品不应拘泥于某种形式，可以是现场表演，还可以是视频，或者一幅画，甚至一个泥塑作品，只要与音乐教学内容吻合即可。
结论
总之，互动意识能让学生主动参与到音乐教学之中，无论是浅吟低唱，或者击节而歌，以及摆臂摇头，或者是教师组织的小组活动，都可以激发学生的学习兴趣。为此，教师应借助各种资源，为学生营造出恰当的环境氛围，并创设出合理的问题，让大家兴致满满地参与进来，以此提升音乐教学的有效性。