李金骏
四川省巴中市平昌县华严小学 636400
摘要：在素质教育推进中，音乐学科成为义务教育阶段必须实施的一门学科。而小学音乐教学中往往被当作学生文化学习之余的放松课，一些学校和老师不够重视音乐课堂教学，导致学生的音乐知识，音乐学习兴趣和音乐素养等得不到应该有的提升。但是在注重学生全面发展，注重学生学科核心素养培养的当下，我们要重视小学音乐教学，提升学生的音乐欣赏能力，获得音乐素质和综合素质的提升。
关键词：小学音乐教学；音乐欣赏能力；培养措施
引言
在目前的音乐教学活动开展过程中，教师应了解自我教育责任，改善以往的教学理念。在教学过程中，注重学生音乐能力培养，而这对于学生后期的成长也有着较为重要的意义。音乐作为一门古老艺术，在素质化教育的今天，它应该受到相关人员的足够认识，在教学过程中，教师要摆脱以往的应试教育教学模式，在多方改革过程中提升学生人文素养，让学生在更好的学习发展舞台上表现自我。
1小学生应具备基本音乐欣赏能力
小学音乐教学重在音乐的基础知识、基本技能的教育。而音乐欣赏是学生音乐知识的学习和基本技能接受的重要途径。可以说，所有的音乐知识都可以在欣赏中获得，也能在欣赏中提升。前苏联伟大的教育家霍姆林斯基告诫我们:我们的音乐教育既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是培养合格的听众。这高屋建领地点明音乐欣赏的价值和意义。
学生音乐学习的兴趣，能够愿意广泛地接触音乐，不断丰富和扩大音乐视野都与其有着一定的欣赏能力和欣赏愿望有关。小学阶段学生处在各项知识接触、认知和接纳的重要阶段，我们的学生有着强烈的好奇心和求知的渴望，而且他们的记忆力、模仿力等较强，于是，在小学阶段注重学生音乐的欣赏能力的教育和培养，对他们的各种思维和学习能力的提升也是有着重要意义的。随着时代的发展，我们生活和生存的压力普遍增强，如果一个人没有一定的兴趣爱好，没有一定的情感宣泄的途径，那么，生活就会沉闷，生活质量就会降低。而欣赏音乐，在或快乐，或悲伤;或轻松，或激烈的音乐作品的欣赏中品味艺术之美、感受音乐的魅力，从而获得身心的健康和愉悦。
2小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养措施
2.1激发想象力，培养学生欣赏能力
经过相关调查研究，我们也很容易能够发现，在特定的氛围内，人们的大脑会特别的活跃，这时，他们更会积极主动去学，让自我想象力得到发展。在现今音乐教学活动开展过程中，教师要注重氛围营造，在氛围营造过程中给予学生适当机会，激发学生想象力，而这对于学生未来的音乐素养提高也有着较大的帮助。例如，教师在教学交响乐《大海啊，故乡》时就可以以情感故事作为音乐教学相关重要切入点，将一些情感故事科学引导，制作成有趣故事吸引学生，让学生在学习过程中展开想象的翅膀。而这样的教学模式也有利于营造一种更具趣味的氛围，它能为学生后期的整体欣赏能力提升奠基。
同时，音乐作为一门艺术文化，它在我国历史发展过程中有着较为重要的作用，可以说，没有音乐，就没有中国这么繁荣的历史，在教学时，教师要拓展学生知识面，激发学生想象力，让学生在知识了解过程中感知自我学习不足之处，从相关知识点出发，对各类知识产生一个新的认知，而这样的教学过程也能够进一步发展学生想象力，让学生在学习过程中完成提升。
2.2丰富教学形式，拓展欣赏视野
小学生音乐课堂的学习需要形式多样，不断地引导学生观察#倾听和思考，在不断地互动中增强理解，形成一定的欣赏所得。在课堂参与。如在《小小足球赛》这一内容的教学中，我们先可以播放欧洲杯足球比赛的片段，让学生在激昂的音乐和激烈的比赛中感受足球的魅力。然后让学生倾听《小小足球赛》的伴奏，让学生说说听到了什么，想到了什么?师生互动学习节奏，学会切分节奏，让学生读节奏，再边读边拍节奏，师生合作加入口号边读边拍。如此，音画结合，游戏形式的学习，提高学生课堂的参与度。再有，我们可以通过故事形式的学习，小学生喜欢听故事，我们在音乐教学中，将一些学习内容丰富成故事，激发学生学习和欣赏的热情。如在触禺牛与黄鹏鸟”的学习中，我们先让学生来欣赏蜗牛和黄鹏鸟的形象，然后编了一个“蜗牛与黄鹏鸟”的故事，通过故事塑造勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹏鸟，让学生在故事的倾听中生出情感，抓住学生注意力，引导他们思考和欣赏，从而对这一内容有更好的理解和欣赏效果。另外，还可以让学生多开展小组合作学习。如在“瑶族舞曲”这一内容学习中，我们可以先组织学生对这一内容的主题进行学习，然后出示这节课学习的重点，给学生分组和任务，然后播放音乐，引导学生们初步欣赏，带着问题进行谈论，从而对乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容等有所认识，之后让各组学习情况进行汇报，引导学生体悟音乐欣赏的方法和角度，从而提升他们的音乐欣赏能力。当然，我们课堂教学，还可以用表演的形式，如结合内容设计伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演等，调动学生强烈的参与意识与创造情感，在音乐的感受和欣赏中获得学习效果。
2.3改编歌词演唱乐曲旋律，增强学生音乐记忆
对于学生来讲，看似十分简单的音乐欣赏，其实也有着它难以操作的一面。在教学过程中，教师要基于此点对整体音乐教学课堂做出有效设计，帮助学生欣赏乐器，如果没有良好的设计方法，那么，学生在长时间音乐学习过程中也很有可能会出现部分的无所事事，不够深入，开小差状况，这样的教学成果也不是教师所期望的。在教学时，教师可结合音乐特性，在某些音乐的主旋律中加入一些简单、合拍歌词，加深学生记忆，帮助学生完成旋律了解。
结束语
在音乐欣赏教学中，教师要结合音乐学科的特点设计多样化的教学内容，让学生在学习活动中发挥主体作用，能够积极参与到欣赏教学中，加深对音乐的理解。通过核心素养下的音乐欣赏教学，培养了学生的音乐欣赏能力，让他们在欣赏中获得了美的享受，实现了高效的小学音乐欣赏教学。
参考文献
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[2]沈生基.在音乐欣赏教学中培养学生的想象力[J].新丝路(下旬),2015(09):94.
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